Exploring private school teachers' digital competencies:Design and implementation of a targeted professional development program

Bu çalışma, Redecker ve Punie (2017) tarafından ortaya konulan DigCompEdu çerçevesi temel alınarak tasarlanan mesleki gelişim programının etkinliğini inceleyerek iyileştirilecek alanları belirlemeyi ve öğretmenlerin dijital yeterliliklerinin çeşitli yönlerini araştırmayı amaçlamaktadır. Toker (2021) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Eğitimciler için Dijital Yeterlilik Öz Değerlendirme Ölçeği (EDYÖDÖ) kullanılarak, beş farklı özel okulda görev yapmakta olan 91 gönüllüden nicel verilerin toplandığı karma yöntemli bir araştırma tasarımı kullanılmıştır. Bu ölçek geliştirilen mesleki gelişim programının öncesinde (ön-EDYÖDÖ) ve sonrasında (son-EDYÖDÖ) kullanılmıştır. Aynı zamanda ön-EDYÖDÖ sonuçları, program içeriğinin belirlenmesinde de kullanılmıştır. Ön-EDYÖDÖ sonuçları, çoğu öğretmenin Bütünleştirici ve Uzman seviyelerinde olduğunu ortaya koymuştur. Ancak, ön görüşmeyi kabul eden 10 özel okul öğretmeninin dijital yeterlilik düzeyleri görüşmelerde farklılık göstermiştir. Mesleki gelişim programı sonrası, 15 katılımcının ön test-son test analizleri, dijital yeterlik düzeylerinde anlamlı bir farklılık olmadığını ortaya koymuştur. Ancak nitel veriler, mesleki gelişim programına katılımları sonrasında, katılımcıların bakış açısında değişim, yeni dijital araçların keşfi, farkındalık, merak ve özgüvende artış gibi bazı olumlu sonuçları olduğunu göstermiştir. Program sürecinde çoğu öğretmen, teknolojiyi mesleğine entegre etmeye yönelik planlar yaptığını belirtmiştir. Bununla birlikte, oturum zamanlamasının uygun olmaması, çevrim içi sunum biçiminden ve sınırlı uygulama fırsatlarından doğan bazı zorluklar da yaşanmıştır