Çevrimiçi eğitimde İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin öz-düzenlemeli öğrenme ve derse olan bağlılıkları arasındaki ilişkiyi inceleme

Bu çalışmanın amacı küresel korona virüs krizi nedeniyle çevrimiçi öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin öz düzenleme becerileri ve derse olan bağlılıkları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Öğrencilerin öz-düzenleme becerilerini gözlemleyebilmek için Çevrimiçi Öz-düzenleme Ölçeği, derse olan bağlılıkları için ise Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Hem Çevrimiçi Öz-düzenleme Ölçeği hem de Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği İngilizceyi ikinci yabancı dil olarak öğrenen 153 ortaokul öğrencisine uygulanmıştır. Ölçeklerden elde edilen veriler çalışmanın alt problemleriyle karşılaştırılmıştır. Verilerin tanımlayıcı analizi ve korelasyon değeri SPSS programı kullanılarak hesaplanmıştır. Ölçekten elde edilen sonuçların cinsiyete göre fark edip etmediği T-test kullanılarak analiz edilmiştir. Sınıf farklılığını analiz etmek için ise One-way Anova kullanılmıştır. Öğrencilerin öz-düzenleme seviyeleri ortalamanın üzerinde değildir. Ayrıca hem öz düzenleme becerileri hem de derse olan bağlılık kapsamında cinsiyet ve sınıf seviyesi açısından anlamlı bir fark görülmemektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin derse olan bağlılığı ortalama seviyededir. Derse olan bağlılık ve öz düzenleme arasındaki ilişkiye bakılınca ise, belirtilen kavramlar arasında olumlu yönde ortalama bir ilişki vardır.