İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği bağlamlarda yazma yaklaşımları eğitiminin öğretmen eğitimindeki rolü

Yabancı dil olarak İngilizcede yazmaya ilişkin yapılan çalışmalar, genellikle öğrencilerin yazma performansına ve öğretmenlerin öğrencilere verdikleri geri dönüt ve bildirimlerin rolüne odaklanmıştır. Öğretmenlerin yazma öğretimi hakkında nasıl bilgi edindikleri ve bu bilgileri sınıf içi öğretim ortamlarında kullanıp kullanamayacakları konusu üzerine daha fazla çalışmaya ihtiyaç duyulmaktadır. Buradan yola çıkarak, bu tez araştırması Türkiye'deki bir devlet üniversitesindeki bir öğretmen yetiştirme programındaki beş İngilizce öğretmeni adayının farklı yazma yaklaşımları üzerine verilen ve özellikle yazı-türüne dayalı pedagojiyi içeren bir eğitimden yararlanıp yararlanmadıklarını incelemeyi amaçlamıştır. Çoklu bir vaka çalışması sunan bu araştırma, aynı zamanda Türkiye'de önde gelen dört üniversitenin öğretmen eğitimi müfredatının analizini de içermektedir. Araştırmanın verileri ve bulguları ağırlıklı olarak belge analizi, yarı yapılandırılmış görüşmeler, görsel yansıma çalışmaları, öğretim felsefesi metinleri ve örnek ders planlarının analizinden oluşmaktadır. Bulgular, İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği bağlamlarda öğretmen ve öğretmen eğitimi programlarında yazma öğretimiyle ilgili çıkarımlar sunabilir.