Fen bilimleri yedinci sınıf 'Güneş Sistemi ve Ötesi' ünitesinin okul dışı öğrenme ortamlarında öğretimi

Bu çalışmanın amacı; okul dışı öğrenme ortamları ile desteklenmiş öğretimin ortaokul 7. Sınıf 'Güneş Sistemi ve Ötesi (GSÖ)' ünitesinde öğrencilerin akademik başarılarına, astronomiye yönelik tutumlarına, bilimsel epistemolojik inançlarına ve fen-teknoloji-toplum-çevre becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmanın katılımcıları 2024-2025 eğitim öğretim yılında Denizli İli Pamukkale İlçesi'nde bir devlet ortaokulunda yedinci sınıf düzeyinde öğrenim gören yetmiş öğrenciden oluşmaktadır. Deney ve kontrol grubu ile gerçekleştirilen çalışmada kontrol grubunda yer alan öğrencilere Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı doğrultusunda ders işlenmiştir. Deney grubundaki öğrenciler ile ise programa ek olarak planetaryum, gözlemevi, açık havada gökyüzü gözlemi gibi okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmacı tarafından tasarlanan etkinlikler ilgili ünite kapsamında farklı okul dışı öğrenme ortamlarında farklı öğrenme yöntemlerini içermektedir. Ayrıca yine araştırmacı tarafından tasarlanan her bir okul dışı öğrenme etkinliğinde; etkinlik öncesinde, etkinlik sırasında ve etkinlik sonrasında aşamaları içeren çalışma yaprakları öğrenciler tarafından doldurulmuştur. Buna ek olarak deney grubunda yer alan öğrenciler, her bir okul dışı öğrenme etkinliğinden sonra fen günlüğü tutmuşlardır. Araştırma altı hafta sürmüştür. Araştırmanın nicel verileri 'Güneş Sistemi ve Ötesi Ünitesi Başarı Testi (GSÖÜBT)', 'Astronomiye Yönelik Tutum Ölçeği (AYTÖ), 'Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği (BEİÖ)' ve 'Fen-Teknoloji-Toplum-Çevre Ölçeği (FTTÇÖ) ile toplanmıştır. Bu ölçekler deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Öğrencilerin fen günlükleri ve çalışma yapraklarından gelen nitel veriler ise öğrencilerin nicel ölçme araçlarından elde ettiği puanları yorumlama amacıyla kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda ölçekler ve alt boyutlarından anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır.