Assessing physics teachers' pedagogical content knowledge of heat and temperature through a vignette based instrument

Bu çalışma, hizmet içi fizik öğretmenlerinin ısı ve sıcaklıkla ilgili pedagojik alan bilgilerini (PAB) incelemeyi hedeflemektedir. Bu amaçla vinyet tabanlı bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçek, PAB'ın iki boyutuna odaklanmaktadır: (1) öğrenci anlayışı bilgisi ve (2) öğretim stratejileri bilgisi. Ölçek geliştirme aşamaları, PAB'ı kavramsallaştırma, ön maddeleri geliştirme, ilk bilişsel görüşmeleri yapma, kapsamlı bir madde havuzu geliştirme, ikinci bilişsel görüşmeleri yapma, son hali verilen ölçeği uygulama ve betimleyici analizleri yapmaktan oluşmaktadır. Ölçeğin son hali, Öğrenci Anlayışı Bilgisi bölümünde 12 madde ve Öğretim Stratejileri Bilgisi bölümünde 12 madde olmak üzere 24 maddeden oluşmaktadır. Çalışmaya toplam 99 hizmet içi fizik öğretmeni ve 10 fizik alanı dışından öğretmen katılmıştır. Ölçeğin geçerliliğini sağlamak için uzman görüşleri alma, bilişsel görüşmeler yapma ve fizik ve fizik alanı dışından öğretmenlerin puanlarını karşılaştırma gibi yöntemler izlenmiştir. Ölçeğin güvenilirliğini değerlendirmek için madde analizi, madde-toplam korelasyonu, Cronbach alfa korelasyonu ve değerlendiriciler arası korelasyon hesaplanmıştır. Çalışmanın sonuçları, hizmet içi fizik öğretmenlerinin çoğunlukla öğrencilerin kavram yanılgılarına ilişkin genel yorumlar yaptığını göstermektedir. Fizik öğretmenleri sıcaklıkla ilgili kavram yanılgılarına yönelik ısı ve ısı iletimine kıyasla daha detaylı yorumlar yapmıştır. Benzer şekilde, öğretmenlerin öğretim stratejilerine ilişkin bilgilerini ölçen maddelere verdikleri yanıtların çoğu yanlış ve ilgisiz bulunmuştur. Benzetme ve gösterimlere ilişkin pedagojik alan bilgisini inceleyen maddelere verdikleri yanıtlar da yetersiz bulunmuştur.