Gelişimsel disleksili çocuklarda ritim algısı ve fonolojik farkındalık becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışma gelişimsel disleksili çocukların müzikal ritim ve perde algısı becerilerini akranlarıyla karşılaştırılarak incelenmeyi ve bu becerilerle fonolojik farkındalık becerileri arasındaki ilişki değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda çalışmaya anadili Türkçe olan 6;00-8;11 yaş aralığındaki 30 gelişimsel disleksili ve yaş-cinsiyet uyumlu 30 tipik okuyan çocuk dahil edilmiştir. Fonolojik farkındalık becerilerini değerlendirmek amacıyla Türkçe Fonolojik Farkındalık Testi (FFT); müzikal ritim ve perde algısı becerilerini ölçmek amacıyla Anadolu Üniversitesi Müzik Algı Testi'nin (AMAT) tek ses ve ritim alt testleri uygulanmıştır. Bulgularımıza göre gelişimsel disleksili çocukların fonolojik farkındalık becerilerinde beklenildiği üzere daha düşük performans gösterdikleri görülmüştür. Gelişimsel disleksili çocukların akranlarına kıyasla daha düşük ritim ve perde algısına sahip olduğu; ritim ve perde algısı becerileri ile fonolojik farkındalık becerileri arasındaki ilişki incelendiğinde ise aralarında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ek olarak FFT'nin alt testlerinden olan fonem birleştirmenin hem müzikal ritim algısı hem de perde algısı ile yüksek ilişkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuçlarımız, alanyazındaki müzikal ritim ve perde algılama becerilerinin; fonolojik farkındalık ve okuma kazanımı için bir anahtar olabileceği yönündeki diğer çalışmalarla örtüşmektedir. Bilgilerimize göre, bu çalışma anadili Türkçe olan disleksili çocuklarda müzikal ritim ve perde algısı ile fonolojik farkındalık becerileri arasındaki ilişkiyi inceleyen ilk araştırmadır.