İkinci dilde lisansüstü tez yazımı: Öğrencilerin ve tez danışmanlarının görüşleri

Bu çalışma (1) lisansüstü öğrencilerinin tezlerini yazmada yaşadıkları zorlukları, (2) yüksek lisans öğrencilerinin ve danışmanların tez denetimindeki sorumluluklarına ilişkin algılarını ve (3) birbirlerinden ve üniversiteden tez yazma sürecindeki beklentilerini araştırmaktadır. Katılımcılar Türkiye'de İngilizce eğitim veren bir devlet üniversitesinin sosyal bilimler bölümlerinde yüksek lisans yapan öğrenciler ve aynı üniversitenin sosyal bilimler bölümlerinde yüksek lisans tez danışmanlığı yapan akademisyenlerden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri anketlerden ve yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Çalışma kapsamında 63 öğrenci ve 35 danışman ankete katılmış ve anket katılımcılarından 16 öğrenci ve 9 tez danışmanı ile röportaj yapılmıştır. Bulgular, yüksek lisans tez yazımında İngilizce dili, tez yazım biçimi ve tez bölümlerinin yazım ve içeriği ile ilgili önemli problemler olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin ve danışmanların tez sürecindeki sorumluluklara ilişkin algıları, araştırma konusu bulma ve sistematik bir çalışma yaklaşımı benimseme gibi konularda birleşmekte; fakat öğrenciler daha iyi bir zaman yönetimi için danışmanlardan daha fazla toplantı başlatma, daha sık geri bildirim ve daha X bir rehberlik beklemektedir. Çalışmanın sonuçları ikinci dil lisansüstü öğrenci yazarlarının tez yazma süreçlerinde acil desteğe ihtiyaç duyduklarını ortaya koymuş, hem öğrencilerin hem de danışmanların lisansüstü öğrenciler için akademik yazma merkezi veya akademik yazma dersi gibi seçeneklerin gerekliliğinde hemfikir olduklarını göstermiştir.