Hayat Bilgisi dersinde istasyon tekniği kullanımının öğrencilerin akademik başarısı ve sorumluluk değeri üzerindeki etkisi

Bu çalışmanın amacı, Hayat Bilgisi dersinde istasyon tekniği kullanımının öğrencilerin akademik başarısı ve sorumluluk değeri üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ağrı ilinde bulunan bir ilkokuldaki 3. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, 30 kişi deney grubu ve 28 kişi kontrol grubu olmak üzere iki farklı şubede gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 5 haftalık süreçte tamamlanmıştır. Araştırmanın ilk haftasında istasyon tekniğine ait bilgiler verilerek ön testler uygulanmış, ardından 3 haftalık istasyon tekniği uygulama süreci gerçekleştirilerek, son hafta ise son testler uygulanıp verilerin analizi yapılmıştır. Araştırma verileri, Yıldız (2022) tarafından geliştirilen Doğada Hayat Öğrenme Alanı "Akademik Başarı Testi" ile Özdemir (2021) tarafından geliştirilen "Sorumluluk Değeri Değerlendirme Ölçeği" ile toplanmış ve bir istatistik paket programı ile analiz edilerek yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda; deney ve kontrol gruplarının akademik başarı son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır. Bu bulgu, Hayat Bilgisi dersinde istasyon tekniğinin öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmada mevcut programa göre daha etkili bir teknik olduğunu göstermiştir. Deney ve kontrol gruplarının sorumluluk ölçeği son test puanları arasında ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı bulgusu elde edilmiştir.