Hikâye yazmanın 8. sınıf öğrencilerinin maddenin yapısı ve özellikleri ünitesindeki akademik başarılarına ve tutumlarına etkisinin incelenmesi

Bu çalışmada öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinden hikâye yazmanın ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaçla hem nitel hem nicel verilerden yararlanılıp karma desenli yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubu olarak 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Giresun ilinde bir ortaokulda öğrenim gören 45 sekizinci sınıf öğrencisi seçilmiştir. Araştırmanın nicel kısmında veri toplama aracı olarak iki uygulama yapılmıştır. Birinci uygulamada, oluşturulan deney ve kontrol gruplarına üniteye başlamadan ve ünite bitiminde geçmiş yıllardaki sınav sorularından araştırmacı tarafından oluşturulan başarı testi, ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Beş konudan oluşan ünite süresince deney grubu öğrencilerinden her bir konu sonunda konu ile ilgili hikâye yazma aktivitesi gerçekleştirmeleri istenmiştir. İkinci uygulamada ise ünite başlamadan ve ünite sonunda deney ve kontrol gruplarına fen ve teknoloji tutum ölçeği uygulanmıştır. Veriler SPSS paket programında analiz edilmiştir. Gruplar arasında ön test Mann-Whitney U-Testi analiz sonuçlarına göre başarı testindeki çoktan seçmeli ve açık uçlu sorular irdelenmiştir. Bu sonuçlara göre verilen cevaplar arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ayrıca son test Mann-Whitney U-Testi sonuçlarına göre başarı testindeki çoktan seçmeli sorulara verilen cevaplarda gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmazken açık uçlu sorularda ise deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Son olarak, gruplar arasında ön tutum ölçeği ve son tutum ölçeği Mann-Whitney U-Testi analiz sonuçlarına göre anlamlı bir fark bulunmadığı görülmüştür. Araştırmanın nitel kısmında ise; öğrencilerin hikâye yazma aktivitesi hakkındaki düşüncelerini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından literatür taranarak hazırlanmış açık uçlu anket formu yalnızca deney grubuna uygulanmış ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Verilerin analiz edilmesiyle ulaşılan sonuçlara göre, hikâye yazmanın öğrencinin konuyu anlamasına yardımcı olduğu, yorum yapma yeteneğini geliştirdiği, derse karşı olan öğrenme isteğini artırdığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler : Öğrenme Amaçlı Yazma, Hikaye yazma, Öğrenci Görüşleri.