Hizmet içi eğitimin sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumları üzerine etkisi

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim algılarının mesleki gelişimlerine ve öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir. Hizmet içi eğitim öğretmenlerin bilgi, beceri ve yeteneklerini alanlarına uygun şekilde geliştirmek için yapılan faaliyetlerdir. Öğretmenlere verilen hizmet içi eğitim sınıf öğretmenlerin mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisini araştırmak için Şanlıurfa Ceylanpınar ilçesinde bulunun sınıf öğretmenlerinin katılımlarıyla bu araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2021-2022 Eğitim Öğretim yılında Şanlıurfa ili Ceylanpınar ilçesinde resmi ilkokullarda görev yapan 329 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya 41 ilkokuldan 252 öğretmen katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; "Hizmet İçi Eğitimin Değerlendirilmesi Anketi", "Mesleki Gelişime Yönelik Tutum Ölçeği" ve "Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim algıları "orta" düzeyde, mesleki gelişime yönelik tutumları ile öğrenmeye yönelik tutumlarının tüm boyutlarına ilişkin tutumları "yüksek" düzeydedir. Farklı değişkenlere göre sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim; cinsiyet, medeni durum ve yaş değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumlarından "öğrenmeye gösterilen çaba" hariç tüm alt boyutlarında cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmenler yönünde anlamlı farkın olduğu, medeni durum ve yaş değişkenine göre anlamlı farkın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim algıları ile mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumları arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişime yönelik tutumları ile öğrenmeye yönelik tutumları arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı ilişki vardır. Ayrıca hizmet içi eğitimin sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim ve öğrenmeye yönelik tutumlarını anlamlı şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.