Hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin dört temel dil becerisinin öğretimine yönelik öz yeterlik algıları

Öğrencileri dilin doğal kullanıcısı olarak yetiştirmek, güncel çalışmalar ve Türkiye'deki güncellenmiş müfredatlar tarafından desteklenen ortak bir hedeftir. Bu durum, dört temel dil becerisinin öğretiminin önemini vurgulamaktadır. Bu çalışma, hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin dört becerinin öğretiminde algıladıkları öz yeterlik düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmaya Batı Karadeniz Bölgesinden toplam 258 hizmet içi öğretmen katılmıştır ve daha derinlemesine bilgi edinmek için 12 öğretmen ile görüşme yapılmıştır. Bu çalışmada demografik değişkenlerin İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik algılarını etkileyip etkilemediği de araştırılmıştır. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerden, yeterliliklerini geliştirmeye yönelik öneriler de alınmıştır. Nicel veri toplamak için Taştan Aslaner (2019) tarafından geliştirilen bir ölçek kullanılmıştır. Nicel boyuttaki sonuçlar Jamovi programı ile analiz edilmiştir ve nitel boyut için MAXQDA (demo sürümü) programı kullanılmıştır. Bulgular öğretmenlerin İngilizcenin dört temel becerisini öğretme konusunda öz yeterlik algılarının yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin kendilerini en yeterli hissettikleri alan okuma öğretimidir. Üretken beceriler (konuşma ve yazma), alıcı becerilere (dinleme ve okuma) kıyasla daha düşük puanlar göstermiştir. Öğretmenlerin cinsiyeti, akademik derecesi, okul türü ve deneyimi anlamlı bir farklılığa yol açmamıştır. Ancak, İngilizce öğretmenliği ve İngilizce ile ilgili bölümlerden mezun olan öğretmenler, diğer bölümlerden mezun olan öğretmenlerle kıyaslandığında, genel olarak ve konuşma ve okuma öğretiminde daha yüksek öz yeterlik göstermiştir. Son olarak, öğretmenler öz yeterliklerini etkileme potansiyeli olan çeşitli konulardan bahsetmişlerdir. Öğrencilerin gelişimi ve katılımının, öğretmenlerin öz yeterlik algılarını artırdığı belirtilmiştir. Öğrencilerin isteksizliği, sınıfların kalabalık olması ve ders saatlerinin yetersiz olması katılımcılar tarafından kendilerini zorlayan faktörler olarak dile getirilmiştir.