İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri öğretmenleri ve velilerinin öğrenme stili profillerinin değerlendirilmesi

Öğrencilerin öğrenme stillerinin bilinmesi, akademik basarılarının artırılması açısından önemli görülmektedir. Bu arastırma ile ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin, öğretmenlerinin ve öğrenci velilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu arastırmada, nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılmıstır. Arastırmada kullanılan öğrencilerin öğrenme stillerini (görsel öğrenenler, isitsel öğrenenler, dokunarak öğrenenler, ve okuyarak öğrenenler) belirlemeye yönelik ?Öğrenme Stilleri Testi? arastırmacının kendisi tarafından gelistirilmistir. Arastırmada kullanılan testin, geçerlik kanıtlarının belirlenmesi için uzman görüsüne basvurulmustur. Güvenirlik çalısmaları için ise test-tekrar yöntemi uygulanmıstır. Arastırmada çalısma grubuna uygulanan öğrenme stilleri ölçeği bir ay sonra öğrenci, öğretmen ve velilere tekrar uygulanmıstır. ?ki uygulama arasındaki iliski ?Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon? ile hesaplanmıstır. Bu arastırmanın çalısma grubunu, Tokat Sehir merkezinde bulunan ilköğretim okullarından seçilen 4. ve 5. sınıf (2. Devre ) öğrencileri, ilköğretim öğretmenleri ve 4 öğrenci velileri olusturmaktadır. Arastırmaya 50 ilköğretim öğrencisi, 50 ilköğretim öğretmeni ve 50 öğrenci velisi katılmıstır. Verilerin analizi sonucunda, ilköğretim öğrencilerinin, öğretmenlerinin ve velilerin en yüksek puanı dokunma belleğinden aldıkları belirlenmistir. 2. sırada görme belleği, 3. sırada okuma belleği ve 4. sırada isitme belleği yer almıstır. Arastırmaya katılan deneklerin daha çok dokunsal ve görsel öğrenme eğilimi gösterdikleri belirlenmistir. ?lköğretim öğrencilerinin, öğretmenlerinin ve öğrenci velilerinin öğrenme stilleri arasında sayısal değerler açısından farklılık olmasına rağmen görme, isitme ve dokunma bellekleri açısından aralarında anlamlı bir fark bulunamamıstır. Okuma belleğinde gruplar arasında bir farkın olduğu belirlenmistir. LDS testi uygulanarak öğretmen ve veliler arasında fark olmadığı fakat öğrenci- öğretmen ve öğrenci ? veli öğrenme stilleri arasında öğrencilerin lehine bir farkın olduğu tespit edilmistir. Kombine bellek açısından da gruplar arasında fark olduğu tespit edilmistir. LDS testi sonucunda, öğrenci ile veli arasında fark olmadığı fakat veli ile öğretmen ve öğrenci ile öğretmen arasında fark olduğu belirlenmistir. Anahtar Kelimeler: Öğrenme Stili, ?lköğretim, Değerlendir