İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerini edinebilme düzeyleri

Bu çalısmanın amacı ilkögretim 5. sınıf ögrencilerinin bilimsel süreç becerilerini edinebilme düzeylerini belirlemektir. Ögrencilerin bilimsel süreç becerilerini edilebilme düzeyleri cinsiyet ve sosyo-ekonomik açıdan karsılastırılmıstır. Arastırma tarama modelinde desenlenmis ve örneklemi Usak il merkezindeki farklı okullardaki 130 kız ve 158 erkek ilkögretim 5. sınıf ögrencisi olusturmustur. Arastırmacı tarafından hazırlanan ölçme aracının olarak güvenirligi (Cronbach a) %78 bulunmus, geçerlilik için uzman görüslerine basvurulmustur. Sonuç olarak ögrencilerin bilimsel islem becerileri cinsiyet açısından degerlendirildigi zaman ortalama degeri kızların erkek ögrencilere göre yüksek çıkmıs fakat bu farklılık anlamlık düzeyinde farklılık göstermemistir. Okulların bulundukları sosyoekonomik çevre göz önüne alındıgı zaman sosyo-ekonomik açıdan iyi durumda olan okullardaki ögrencilerin bilimsel islem beceri düzeyleri diger okullara göre anlamlı bir sekilde farklı çıkmıstır. Diger taraftan 5. sınıf düzeyindeki ögrenciler programda belirtilen bilimsel beceri kazanım düzeyleri istenilen seviyenin çok altında çıkmıstır (%50'nin altında). Anahtar kelimeler: Bilimsel Süreç Becerileri, Fen Egitimi, Problem Çözme Becerisi