İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Duyuşsal Özelliklerinin İncelenmesi

ÖZ: Bu araĢtırmada Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti‟nde (KKTC) Gazimağusa ilçesine bağlı olan okullarda ilköğretim 6. sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin duyuĢsal özelliklerinin - matematik güdüsü, kaygısı, öz yeterlik inancı, öz kavramı ve matematik dersine yönelik tutumlarının - öğrenci ve öğretmen görüĢlerine göre incelenmesi amaçlanmıĢtır. Bununla birlikte, öğrencilerin duyuĢsal özelliklerini olumsuz yönde etkileyen faktörlere ve bu olumsuz faktörlerin giderilmesine iliĢkin önerilere de yer verilmiĢtir. Bu çalıĢma, karma araĢtırma yöntemiyle desenlendirilmiĢ bir durum çalıĢmasıdır. AraĢtırmanın çalıĢma grubunu; Gazimağusa ilçesine bağlı bulunan okullarda - Çanakkale Ortaokulu, Canbulat Özgürlük Ortaokulu, Cumhuriyet Lisesi, ġehit Zeka Çorba Ortaokulu ve PolatpaĢa Lisesi - öğrenim gören ve çalıĢmaya gönüllü katılan 246 altıncı sınıf öğrencisi ve 6 matematik öğretmeni oluĢturmaktadır. Nicel veriler öğrencilerden „Matematik ve Matematik Dersleriyle Ġlgili DuyuĢsal Özellikler Ölçeği‟ aracılığıyla toplanırken, nitel veriler öğretmenlerden yarı yapılandırılmıĢ görüĢme sorularıyla elde edilmiĢtir. Nicel veriler SPSS 22 paket programıyla, nitel veriler ise içerik analizi yöntemi kulllanılarak analiz edilmiĢtir. Öğrencilerin matematik dersindeki duyuĢsal özelliklerine iliĢkin öğrenci ve öğretmen görüĢlerinden elde edilen bulgular, öğrencilerin matematik dersine yönelik olumlu tutuma, yüksek matematik öz yeterlik inancına, yüksek matematik öz kavramına sahip olduklarını ve matematik dersine yönelik güdülendiklerini ortaya çıkarmıĢtır. Fakat, nicel bulgular öğrencilerin kaygıları konusunda kararsız olduklarını ortaya çıkarırken, nitel bulgular öğrencilerin yüksek matematik ders kaygısına sahip olduğunu göstermiĢtir. Nitel bulgular, ayrıca, öğrencilerin olumsuz tutuma ve yüksek sınav kaygısına, düĢük öz yeterlik inancına ve öz kavrama, ve yetersiz güdülenmeye sahip olduğunu ortaya çıkarmıĢtır. Ayrıca, bulgular çevresel faktörlerin, duygusal faktörler ve inançların, kiĢisel faktörlerin ve öğretim hizmetinin niteliğinin öğrencilerin duyuĢsal özelliklerini olumsuz yönde etkilediğini ortaya çıkarmıĢtır. ÇalıĢmanın sonunda, bu olumsuz faktörlerin giderilmesine yönelik bazı öneriler sunulmuĢtur. Anahtar Kelimeler: DuyuĢsal Özellikler, Matematik Dersine Yönelik Tutum, Matematik Kaygısı, Matematik Öz Yeterlik Ġnancı, Matematik Öz Kavramı, Matematik Ġlgisi, Matematik Güdüsü.