İlköğretim 6.sınıf sosyal bilgiler dersi programında yer alan Türkiye'miz ünitesinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

Sosyal Bilgiler dersinin temel amacı, ögrencilere önemli sosyal beceriler kazandırarak onların toplumsallasmalarını saglamak ve onları iyi birer vatandas olarak yetistirebilmektir. Bu nedenle ilkögretim okullarında, Sosyal Bilgiler ögretiminden en üst düzeyde yararlanabilmek için etkili bir ögretimin gerçeklestirilmesi gerekir. Bu amaçla yapılan bu arastırmanın temel problemini; ilkögretim 6.sınıf Sosyal Bilgiler dersi programında yer alan Türkiye'miz ünitesinin amaç, içerik, ögretme-ögrenme ve degerlendirme süreçleri açısından var olan durumu nedir? Ve bu ünitenin amaçlara uygun, daha etkili ve daha yararlı bir sekilde islenebilmesi için ögretmenlerin gelecege yönelik önerileri nelerdir? Soruları olusturmaktadır. Böylece sınırlandırılmıs bir konudan yola çıkılarak mevcut ögretim programının yeterliligi belirlenmeye çalısılmıstır. Betimsel nitelikte olan bu çalısmada öncelikle konuyla ilgili literatür taranmıs, ardından bu literatüre ve uzman görüslerine dayalı olarak veri toplamak amacıyla ögretmenler için, anket hazırlanmıstır. Arastırma 2005?2006 egitim-ögretim yılında Sanlıurfa il merkezinde ve Birecik ilçesinde bulunan ilkögretim okullarında 6.sınıfta görev yapan Sosyal Bilgiler brans ögretmenleri üzerinde gerçeklestirilmistir.Son asamada ise uygulamanın sonucunda elde edilen verilerin yorumlanması yoluna gidilmistir.Anketlerin %100 oranında geri dönüsü gerçeklesmistir.Bu arastırma bes bölümden olusmaktadır.Birinci bölümde Sosyal Bilgiler dersinin yeri ve önemi, Sosyal Bilimler ve Sosyal Bilgiler ögretimi,Sosyal Bilgiler programı ve ögeleri, ikinci bölümde Sosyal Bilgiler ögretiminin Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihi gelisimi, ülkemizde zorunlu egitimin tarihi gelisimi ve ülkemizin Sosyal Bilgiler ögretimine yaklasımı ile ilgili kuramsal bilgiler verilmistir.Üçüncü bölümde ilgili arastırmalar yer almaktadır.Dördüncü bölümde arastırmanın gerçeklestirilmesinde izlenen çalısmalar açıklanmıstır. Burada arastırmanın yöntemi, modeli, evreni, örneklemi, verilerin toplanması, çözümlenmesi ve yorumlanmasına yer verilmistir.Besinci bölümde ögretmenlerin kisisel özelliklerle ilgili bilgilerine, ögretmenlerin, ilkögretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersi programında yer alan Türkiye'miz ünitesinin varolan durumuna iliskin görüslerine yönelik bulgu ve yorumlara ve gelecege yönelik önerileriyle ilgili bulgu ve yorumlara yer verilmistir.Son olarak da bulgulara dayalı olarak elde edilen sonuçlara ve bu sonuçlar ısıgında yapılan önerilere yer verilerek tez çalısması tamamlanmıstır. Uygulanan veri toplama aracı, kisisel bilgileri içeren dört soru ile, ilkögretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersi programında yer alan Türkiye'miz ünitesinin var olan durumuna iliskin kırk iki soru ve gelecege yönelik önerilerle ilgili onsekiz sorudan olusmaktadır.Veri toplama aracının arastırmada geçerliliginin ve güvenirliginin saglanmasına özen gösterilmistir. Arastırmada toplanan bilgilerin islenmesi ve tüm istatistiksel çözümlemelerde SPSS( Statistical Package for the Social Sciences) paket programından yararlanılmıstır.Veriler, frekans ve yüzdeliklerinin yanı sıra x ²(Ki-Kare)teknigine göre çözümlenmis, degiskenler arasındaki iliskinin miktarını belirlemek için ``C'' degerleri hesaplanmıstır.Degiskenler arasındaki iliskinin anlamlılıgının test edilmesinde P<0.05 güven düzeyi benimsenmistir.Yapılan veri analizlerinden ve istatistiksel çözümlemelerden sonra su sonuçlara ulasılmıstır:1.Ögretmen görüslerine göre degerlendirilen ilkögretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersi programında yer alan Türkiye'miz ünitesi genelde yararlı ve uygundur( % 57.8 ).2.lkögretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersi programında yer alan Türkiye'miz ünitesi amaç, içerik, ögretme-ögrenme süreçleri ve degerlendirme ögeleri açısından yeterli ölçüde etkili ve uygun degildir.Bu durumda program degerlendirme ve gelistirme çalısmaları ile ilgilenen tüm uzman ve arastırmacılar tarafından, daha verimli,basarılı,etkili ve faydalı bir egitim-ögretim için ilkögretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersi programında yer alan Türkiye'miz ünitesi, programın dört temel ögesi yönünden incelenmeli, degerlendirilmeli, gelistirilmeli ve bu çalısmaların devamlılıgı saglanmalıdır.Ayrıca Sosyal Bilgiler brans ögretmenlerinin program ve ünite hakkındaki gelismeleri takip edebilmeleri için daha sık hizmet içi egitim programlarının düzenlenmesi ve özendirici ve tesvik edici yasal düzenlemelerin yapılması önerilmektedir.