İlköğretim okullarında 1. kademe 5. sınıf öğrencilerinin gösterdikleri istenmeyen davranışların görülme derecesi ve bu davranışlara ilişkin öğretmenlerin kullandıkları çözüm stratejileri

Bu araştırmanın amacı ?Bolu ili ilköğretim okulları I. Kademe 5. sınıfındaöğrenim gören öğrencilerin gösterdikleri istenmeyen davranışların görülme derecesi,bu davranışlara karşı ilköğretim okulu 5. sınıf öğretmenlerinin kullandıkları çözümstratejilerine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerinin neler olduğunu ortaya koyarakönerilerde bulunmaktır.Araştırmanın evreni, Bolu merkez ilköğretim okullarındaki beşinci sınıföğretmen ve öğrencilerdir. Bolu merkez ilköğretim okullarında 52 beşinci sınıföğretmeni ve 2150 beşinci sınıf öğrencisi vardır. Araştırma da öğretmenlerdenörneklem alınmamış, evren üzerinde çalışılmıştır. Öğrencilerden 514 kişi örneklemolarak seçilmiştir.Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından uzman denetiminde biranket hazırlanmıştır. Anketin geçerlik ve güvenirliği için uzman görüşlerinebaşvurulmuştur. Anketin güvenirliğini ölçmek için ?Cronbach Alpha? uygulanmış veanketin güvenirlik kat sayısı α =0,81 bulunmuştur.Anket üç boyuttan oluşmaktadır. Bunlar; kişisel bilgiler, istenmeyenöğrenci davranışlarının gözlenme sıklığı ve bu davranışların çözümünde kullanılanstratejilerdir.Ankette beşli dereceleme ölçeği kullanılmış verilerin analizinde frekans(f), yüzde (%), aritmetik ortalama, bağımsız gruplar arası ?t? testi hesaplarındanyararlanılmıştır.Bu araştırmada öğretmen ve öğrenci görüşleri alınarak aşağıdaki sonuçlaraulaşılmıştır:1. Bolu ili ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinde sınıf içerisinde arkadaşlarınafiziksel saldırganlıkta bulunma, arkadaşına küfür etme, arkadaşlarından yakınma(şikayet etme), okul araç ve gerecine zarar verme, arkadaşını tehdit etme, sınıfıtemiz kullanmama, öğretmene yalan söyleme, derste arkadaşlarına bir şeylerfırlatma, Sınıf içerisinde başkalarının eşyasına zarar verme, öğretmene vearkadaşlarına kabaca yanıt verme, arkadaşlarıyla alay etme, sınıf kurallarınauymama, deste gürültü çıkarma, ödevlerini yapmama, arkadaşına bağırma,yanındaki ya da arkasındaki öğrenciyi rahatsız etme, ders araçlarını uygunsuzkullanma, ders araç ve gereçlerini derse getirmeyi unutma, sınıfta başkasının sözünükesme, ders etkinliklerine katılmama, derste amaçsızca ortaklıkta dolaşma, derstefısıldaşma yada gizli konuşma, derste dalıp gitme, Sınıfta gizlice bir şeyler yiyipiçme, derse geç gelme, derste birbirlerine not yazma ve iletme, derste aşırı gülmeistenmeyen davranışları görüldüğü ortaya çıkmıştır.2. Sınıf içerisinde hırsızlık yapma ve derse gelmeme davranışlarıylaöğrenciler hiç karşılaşmamışlar. Öğretmenlerinse derse gelmeme, sınıf içerisindehırsızlık yapma, sınıf içerisinde bir şeyler yeme içme ve derste aşırı gülmedavranışlarıyla hiç karşılaşmadıkları ortaya çıkmıştır.3. Öğretmenlerin istenmeyen davranışların çözümünde sınıfın kurallarınıhatırlattıkları, derhal davranışını sonlandırma, öğrenciye adıyla seslenme, derstensonra öğrenciyle konuşma, öğrencinin ailesiyle konuşma, öğrenciyle yaptığıdavranış hakkında konuşma, hıışt diye ses çıkarma, espiriyle karşılık cevap vermeöğrenciyi derse katmaya çalışma, öğrenciyi derse teşvik etmeye çalışma, gözkontağı kurmaya çalışma, öğrenciyi görmezlikten gelme, öğrenciye sorumlulukverme, rehber öğretmenle görüşme, öğrenciye hafifçe dokunma, öğrenciyeyaklaşma, aniden dersi kesme, el kol hareketleriyle öğrencinin dikkatini çekme,öğrenciyi sevdiği şeylerden alı koyma, öğrenciyi azarlama, öğrenciye bağırma,öğrencinin yerini değiştirme, öğrenciye fiziksel müdahale etme, öğrenciyi müdüreyollama, öğrenciyi dersten dışarı atma ve öğrenciyi tehdit etme stratejilerinikullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.4. lköğretim beşinci sınıf öğretmenleri ve öğrencilerinin sınıf içerisindegörülen istenmeyen davranış konusundaki algıları arasında anlamlı farkbulunmamıştır.5. stenmeyen davranışlara karşı uygulanan stratejiler konusundaöğretmenlerle öğrencilerin algıları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur.6. Sınıf içinde görülen istenmeyen davranışlara ilişkin olarak kızlar ileerkeklerin algıları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır.7. stenmeyen davranışlara karşı uygulanan müdahalelerde kızlar ileerkeklerin görüşleri arasında anlamlı fark bulunmamıştır.Anahtar Kelimeler; Sınıf Yönetimi, stenmeyen Öğrenci Davranışı,Sınıf Öğretmeni