İlköğretim okullarının etkili okul özelliklerine sahip olma düzeyleri (Düzce ili örneği)

Bu araştırmada, Düzce merkez ilçede bulunan ilköğretim okullarının,?yönetici?, ?öğretmen?, ?öğrenci?, ?okul programı ve eğitim-öğretim süreci?, ?okulkültürü ve ortamı? ile ?okul çevresi ve veli? boyutlarında etkili okul özelliklerinesahip olma düzeylerini bu okullarda görev yapan öğretmen ve yönetici görüşlerinegöre belirlemek ve okul etkililiğinin katılımcılara ilişkin bazı değişkenlere görefarklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmek amaçlanmıştır.Bu araştırmanın evrenini 2004-2005 eğitim-öğretim yılında Düzce ilimerkezinde bulunan ilköğretim okulları ile bu okullarda görev yapan yöneticiler(okul müdürleri ve müdür yardımcıları) ve öğretmenler oluşturmaktadır. Buna göre,Düzce il merkezinde bulunan 26 ilköğretim okulu, bu okullarda görev yapan 48 okulmüdürü ve müdür yardımcısı ile 589 öğretmen araştırma evrenini oluşturmaktadır.Araştırma evren üzerinde yapıldığı için örneklem alma yoluna gidilmemiştir.Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır:1. Yöneticilerin ve öğretmenlerin görüşlerine göre, Düzce ili ilköğretimokullarında etkili okul boyutları yönünden en etkili boyut yönetici boyutuolup, en az etkili bulunan boyutlar ise öğrenci ile okul çevresi ve veliboyutlarıdır.2. Yönetici ve öğretmenlerin, Düzce ili ilköğretim okullarının etkililiğine ilişkingörüşleri arasında etkili okul boyutları açısından anlamlı bir farklılık vardır.3. Yöneticilerin, Düzce ili ilköğretim okullarının etkili okulun öğretmenboyutundaki özelliklerine sahip olma düzeylerine ilişkin görüşlericinsiyetlerine göre farklılık göstermektedir.4. Düzce ili ilköğretim okullarının, etkili okul boyutlarındaki özelliklere sahipolma düzeylerine ilişkin yönetici görüşleri kıdemlerine ve öğrenimdurumlarına göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir.5. Öğretmenlerin, Düzce ili ilköğretim okullarının etkili okulun okul programıve eğitim-öğretim süreci boyutundaki özelliklerine sahip olma düzeylerineilişkin görüşleri cinsiyetlerine göre farklılık göstermektedir.6. Düzce ili ilköğretim okullarının etkili okulun öğretmen, okul kültürü veortamı ile okul çevresi veli boyutlarındaki özelliklerine sahip olmadüzeylerine ilişkin öğretmen görüşleri kıdemlerine göre farklılıkgöstermektedir.7. Öğretmenlerin, Düzce ili ilköğretim okullarının etkili okulun öğretmen,öğrenci, okul programı ve eğitim-öğretim süreci, okul kültürü ve ortamı ileokul çevresi veli boyutlarındaki özelliklerine sahip olma düzeylerine ilişkingörüşleri öğrenim durumlarına göre farklılık göstermektedir.8. Düzce ili ilköğretim okullarının etkili okulun öğrenci, okul programı veeğitim-öğretim süreci ile okul çevresi veli boyutlarındaki özelliklerine sahipolma düzeylerine ilişkin öğretmen görüşleri branşlarına göre farklılıkgöstermektedir.Anahtar Kelimeler: Etkililik, Etkili Okul, lköğretim Okulu.