İlkokul 1. ve 2.sınıf öğrencilerinin tahmin becerilerinin incelenmesi:Uzunlukları ölçme

Tahmin matematik eğitiminde önemli yer tutan, ilkokul 1. sınıftan itibaren kazandırılmaya çalışılan ve öğretim programlarında yer alan becerilerden birisidir. Bu çalışmayla temel büyüklüklerden birisi olan uzunlukla ilgili ilkokul 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin tahmin becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. İlkokul 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin temel büyüklüklerden uzunluğu standart olan ve olmayan ölçme birimleriyle tahmin becerilerinin incelenmesi hedeflenen bu çalışmada nicel metodolojinin kullanıldığı durum saptama çalışmasıdır. Çalışma grubunu 2015-2016 Eğitim Öğretim yılında Karadeniz Bölgesi‟ndeki Giresun ilinin iki farklı ilçesindeki iki köy okulundan çalışmaya gönüllü olarak katılan 1. ve 2. sınıftan öğrenci (36) oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak uzunlukla ilgili tahmin becerilerini belirlemede 1. sınıflar için standart olmayan birimlerle ilgili 12 madde ve 2. sınıflar için standart olan ve olmayan birimlerle ilgili 16 madden oluşan öğrenci tahmin becerisi belirleme formu geliştirilmiştir. Bu formdaki maddeler gerçek durumlara ve iki boyutlu görsellere yönelik iki farklı madde tipine uygun olacak şekilde hazırlanmıştır. İlkokulda notla değerlendirme olmadığından öğrenciler hakkında bilgi almak adına öğretmen görüş formu hazırlanmıştır. Veriler görüşme tekniğine uygun şekilde toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin tahmin becerileri oldukça düşük çıkıp sınıf seviyesine göre farklılaşmıştır. Her iki sınıfta en fazla birim tekrarlama stratejisinin kullanıldığı alt bölümleri kullanma stratejisinin hiç kullanılmadığı görülmüştür. Öğrencilerin tahminlerinde en çok rastgele tahmini kullandıkları ve hata da %100 değerini çok fazla aştıkları da görülmüştür.