İlkokul öğretmenlerinin motivasyonu ile ilkokul öğrencilerinin okul mutluluğu arasındaki ilişki

Bu çalışmanın amacı, ilkokul öğretmenlerinin mesleğe yönelik motivasyon düzeyleri ile ilkokul öğrencilerinin okul mutluluğu arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma, ilişkisel tarama modeli kapsamında yürütülmüştür. Çalışma grubu, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Van ili Tuşba ilçesinde bulunan Kalecik İlkokulu'nda görev yapan öğretmenler ve öğrenim gören öğrencilerinden oluşmaktadır. Veriler, ilkokul öğrencilerinin okul mutluluğunu ölçmek amacıyla geliştirilen "İlkokul Çocukları İçin Okul Mutluluğu Ölçeği (İÇİOMÖ)" ve öğretmenlerinin mesleğe yönelik motivasyonlarını belirlemek amacıyla kullanılan "İlkokul Öğretmenleri Motivasyon Ölçeği (İÖMÖ)" aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmaya 233 öğrenci ve 8 öğretmen katılmıştır. Veriler, t-testi ve ANOVA testi kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin okul mutluluğu düzeyleri ile sınıf düzeyi arasında anlamlı bir fark bulunmuştur; 3. sınıf öğrencilerinin okul mutluluk düzeyleri, 4. sınıf öğrencilerine göre daha yüksek çıkmıştır (p<0.05). Cinsiyet değişkenine göre ise öğrencilerin okul mutluluğu düzeylerinde anlamlı bir fark görülmemiştir (p>0.05). Ayrıca, öğrencilerin okul mutluluğu düzeyleri ile öğretmenlerinin mesleki deneyimleri arasında da anlamlı bir farklılık saptanmamıştır (p>0.05). Öğretmen motivasyonuna ilişkin veriler dört alt boyut altında incelenmiştir: "Mesleğe Yönelik Tutum ve Mesleki Başarı", "Takdir Edilme ve Mesleki Mutluluk", "Meslekten Kaçınma" ve "Mesleği Özümseme". Bu boyutlar bağlamında, öğretmenlerin mesleğe yönelik motivasyon düzeyleri ile öğrencilerin okul mutluluğu arasında; mesleki tutum, takdir edilme ve mesleği özümseme boyutlarında anlamlı ilişkiler bulunmuştur (p<0.05). Buna göre, öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonu yüksek olan öğretmenlerin öğrencilerinin okul mutluluğu düzeyi de yüksektir. Öte yandan, "Meslekten Kaçınma" boyutu ile okul mutluluğu arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır (p>0.05).