Otantik materyal kullanımının 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğrenimine yönelik tutumlarına etkisi

Bu araştırma, otantik materyallerin 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce derslerindeki tutumlarını olumlu yönde etkileyip etkilemediğini belirlemek için veriler ortaya koymayı amaçlamaktadır. İngilizce öğretimi son birkaç on yılda önemli değişiklikler ve değişimler geçirdi ve mevcut öğretmen ve öğrenci neslinin öğretim ve öğrenme konusunda en son teknolojilere daha bağımlı olduğu gözlemleniyor. Bu nedenle, günümüzde İngilizce öğretmenleri öğrencilerinin ilgi alanlarını ve öğrenme tarzlarını karşılamak için çeşitli öğretim kaynakları ve materyallerden yararlanmaktadır. Bu makale, günümüz eğitim ortamında önemli bir konu olan, sınıf bağlamlarında yabancı dil öğretiminde otantik materyallerin etkisine odaklanmaktadır. Araştırma 2023 – 2024 eğitim-öğretim yılı Güz döneminde sekiz hafta boyunca gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Özel Diyarbakır Bil Koleji Ortaokulunda öğrenim gören 47 8. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak İngilizce dersine yönelik tutum ölçeği, günlükler ve yarı yapılandırılmış görüşmelerden yararlanılmıştır. Niceliksel veriler SPSS programı kullanılarak bağımsız örneklem T testi ve eşleştirilmiş örneklem testi kullanılarak analiz edildi. Nitel veriler ise içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Ortaya çıkan temalar ve alt kodları çıkarılarak frekansları ilgili tablolarda verilmiştir. Araştırmanın sonuçları, 8 haftalık bir etkinlik sonrasında kontrol grubu ile deney grubu arasında istatistiksel olarak neredeyse hiç fark olmadığını, ancak deney grubunun özgün materyallerin kullanımına yönelik tutumlarında yalnızca hafif bir iyileşme olduğunu gösterdi. Niteliksel veriler, her iki grubun da özgün materyallerin kullanılmasından yana olduğunu ancak LGS sınavı, sınav kaygısı veya aile baskısı gibi bazı dış faktörlerin, genel İngilizce öğrenme rotası veya ruh hali üzerinde etkisi olan çeşitli faktörler olduğunu gösterdi.