The investigation of semantic prosodic awareness levels of Turkish ELL students through near-synonym words

Eş anlamlı kelimeler anlamsal olarak birbirine yakındır fakat eş dizimsel ve anlamsal doğaları gereği her zaman birbiri yerine kullanılamazlar. Yüksek öğretim seviyesinde yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin semantik prozodi, eş dizimsel kelime grupları ve eş anlamlı kelimeleri kullanımı, onların dil öğrenim sürecinde en çok dikkat edilmesi gereken konulardan bazılarıdır. Bu tezin başlıca amacı yüksek öğretim seviyesinde İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünde öğrenim gören Türk öğrencilerin semantik prozodi farkındalıklarını incelemektir. Öte yandan, bu öğrencilerin anlam vezni ile dil seviyesi arasındaki korelasyon; sözlü ve yazılı dil kullanımında anlam veznini kullanım yöntemleri; semantik prozodi ile ilgili zorluklarla başa çıkma yöntemleri; semantik prozodi bilgi ve farkındalıklarını etkileyen faktörler de bu tezin amaçları arasındadır. Öğrencilerden toplanan veriler nicel ve nitel olarak incelenmiştir. Bir dil seviyesi sınavı, bir semantik prozodi sınavı, bir açık uçlu anket ve bir yapılandırılmış mülakat sırasıyla öğrencilere uygulanmıştır. Çalışmanın bulguları öğrencilerin semantik prozodi seviyeleri ile dil seviyeleri arasında doğrusal bir korelasyon olduğunu ortaya koymuştur fakat öğrencilerin semantik prozodi bilgileri ve farkındalıkları yok denecek kadar azdır. Çalışmanın bulgularından yola çıkarak, eş dizim kelimeler arasındaki semantik prozodinin yabancı dil sınıflarında öğretilmesi önerilmektedir. Öte yandan, yabancı dil öğretmenleri kelimelerin anlamlarının yanı sıra cümle veya konu içindeki bağlamlarını da öğrencilerine öğretmelidir. Öyle ki, bu yöntem yabancı dil öğrencilerinin dil gelişim süreçlerini olumlu yönde etkileyecek ve onların anlamsal olarak daha doğal cümle yapıları (anadili İngilizce olanların yaptığı gibi) kurmalarına olanak sağlayacaktır.