Exploring creative thinking skills and creativity in English courses: A case study of two continuum international Baccalaureate schools in Türkiye

Yaratıcı düşünme becerileri ve yaratıcılık, 21. yüzyıl için temel yeterliliklerdir ve modern eğitim programlarının ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir. Uluslararası Bakalorya (IB), bu becerileri İlk Yıllar Programı (PYP), Orta Yıllar Programı (MYP) ve Diploma Programı (DP) boyunca dahil etmesiyle bilinmektedir. Bu eşzamanlı karma yöntemli durum çalışması, Türkiye'deki iki IB süreç okulunda İngilizce derslerinde yaratıcılığın ve yaratıcı düşünme becerilerinin nasıl tanımlandığını, algılandığını ve uygulamaya geçirildiğini incelemektedir. Veriler, öğretmenlerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğretmen ve öğrenci anketleri, ders gözlemleri, eğitim programı doküman analizleri ve öğrenci yazılı ürün örnekleri aracılığıyla toplanmış ve böylece farklı bakış açılarıyla veri çeşitlemesi sağlanmıştır. Bulgular, IB eğitim programlarının yaratıcılık ve yaratıcı düşünme becerilerini hem doğrudan, Öğrenmeyi Öğrenme (ATL) becerileri aracılığıyla, hem de dolaylı olarak genel eğitim programı felsefesiyle desteklediğini göstermektedir. Bununla birlikte, öğretmenlerin yaratıcılık ile yaratıcı düşünme becerileri arasındaki ayrımı konusundaki bazı yanlış algıları, ATL belgelerinde yaratıcı ve eleştirel düşünmenin aynı kategori altında toplanmasının yarattığı belirsizlik ve sistematik entegrasyonu sınırlayan zaman kısıtları gibi bazı sorunlar devam etmektedir. Bu sorunlara yanıt olarak, Lin'in (2011) Yaratıcı Pedagoji Çerçevesi, öğretici yaratıcılık (teaching creatively), yaratıcılık için öğretim (teaching for creativity) ve yaratıcı öğrenmenin (creative learning) yanı sıra yaratıcı düşünme becerilerini dördüncü bileşen olarak içerecek şekilde revize edilmiştir. IB Süreç Okulları için Yaratıcı Pedagoji Çerçevesi'nin son versiyonu, bu bileşenleri IB perspektifinden yeniden tanımlamakta ve sınıf uygulamalarına daha tutarlı bir biçimde entegre edilmesi için yapılandırılmış bir rehber sunmaktadır. Çalışmanın kapsamı iki okul ile sınırlı olsa da, diğer IB bağlamlarında yapılacak araştırmalar için bir temel sunmakta ve eğitimde yaratıcılık üzerine katkıda bulunmaktadır.