The relationship between cultural identity and pronunciation of non-native speakers of English in an efl setting

Anadil, İngilizce'ye başlama yaşı ve süresi, cinsiyet, motivasyon, kabiliyet vekişilik özellikleri gibi birçok faktörün, anadili İngilizce olmayan kişilerin telaffuzunuetkilediği bilinmektedir. Ayrıca, etnik grup bağı ve kişinin kendisini ifade ederkenaksanlı konuşma isteği gibi etmenlerin de telaffuzu etkilediği düşünülmektedir.Günümüzde İngilizce'nin yabancı dil olarak öğrenildiği ortamlarda, kişilerin doğrutelaffuzu ve kendi kültürleriyle özdeşleştirme dereceleri arasındaki ilişkiyi araştıranbir çalışma yapılmamıştır.Bu çalışma, aşağıdaki iki soruya cevap bulma amacıyla yapılmıştır: 1)Kültürel kimlik, aksanın derecesi ve İngilizce'nin yabancı dil olarak öğrenildiğiortamlarda ana dili İngilizce olanların telaffuza karşı olan tutumları arasındaki ilişkinedir? 2) İngilizce'nin yabancı dil olarak öğrenildiği ortamlarda, anadili İngilizceolmayan kişilerin kendi İngilizce telaffuzlarına olan tutumları nelerdir? Çalışmayakatılan kişiler, Ankara'da İngilizce öğretim yapan iki üniversitenin ileri seviyeİngilizce konuşabilen Türk öğrencileridir. Bu öğrenciler, öncelikle, kültürel kimlik,telaffuza olan tutum ve dil geçmişinden oluşan soruların olduğu bir anketdoldurmuşlardır. Daha sonra, aynı katılımcılar, ana dili İngilizce olan beş kişinin,kendilerinin aksan derecelerini notlandırdığı üç alıştırmadan oluşan telaffuzetkinliğini tamamladılar. Anket ve notlandırılmış olan bu etkinlik güvenilirliğinsağlanması amacı ile analiz edilmiştir. Dil geçmişi ve telaffuza yönelik tutumlar,kimlik ve telaffuz değerlendirme puanları tek tek karşılaştırılmıştır. Bunların amacı,hangi etmenlerin hangi puanlarla ilişkili olduğunu anlamaktır. Sonuç olarak, İngilizceöğrenmeye başlama yaşı ve yurt dışında üç veya daha fazla ay yaşamış olmanın, hemkültürel kimlik hem de telaffuz puanlarıyla önemli ölçüde ilişkili olduğu ortayaçıkmıştır. Dolayısıyla, bu faktörler, kültürel kimlik ve telaffuz arasındaki ilişkininkontrolü için kısmi korelasyon analizine tabi tutulmuştur.Çalışmanın sonucu göstermiştir ki, kültürel kimlik ve aksan arasında doğrudanilişki yoktur. Dahası, nitel veriler araştırma sonucuna göre, katılımcıların büyükçoğunluğunun, kendi telaffuzlarının kültürel kimlikleriyle ilişkili olduğunainanmamalarına rağmen, bu çalışma kültürel kimlik ve İngilizceyi ana dili gibikonuşmanın önemli olduğu görüşü arasındaki gerçekten ilişki olduğu açıkçagörülmüştür. Bu sebeple, kültürel kimlik, telaffuz edinimi ve anadili gibikonuşabilmeye olan tutum arasındaki ilişki ile ilgili daha fazla araştırmaya ihtiyaçduyulmaktadır. Katılımcıların ifadelerinden yola çıkılarak, denebilir ki, kişiler isterseİngilizce'yi ana dili gibi telaffuz edebilmeliler. Bu durum kültürel kimliklerine karşıtehdit oluşturmaz. Dil öğretiminde, kişisel tercihler ve hedefler göz önündebulundurulmalıdır. Ancak, İngilizce'yi ana dili gibi konuşmak kesinlikle kişiselkimliğin ihlali olarak algılanmamalıdır.Anahtar sözcükler: telaffuz yeteneği, kültürel kimlik, telaffuza yönelik tutum