An investigation of pronunciation and speaking anxiety among Turkish pre-service ELT teachers

Bu çalışma, İngilizce Öğretmenliği bölümü öğrencilerinin sesletim ve konuşma kaygılarını araştırmıştır. Bu çalışmada, öğrencilerin notları, İngilizce hazırlık eğitim durumu, sesletim kaygısı ve konuşma kaygısı düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak için tanımlayıcı ve ilişkisel yaklaşımlar kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde iki farklı anket, Yabancı Dilde Konuşma Kaygısı Ölçeği (Horwitz et al., 1986) ve Telaffuz Kaygısı Ölçeği (Baran-Łucarz, 2017) kullanılmıştır. Telaffuz Kaygısı Ölçeğini 232 öğrenci, Yabancı Dil Konuşma Kaygısı Ölçeğini ise 254 öğrenci yanıtlamıştır. Veri analizi için kullanılan ölçekler IBM SPSS aracılığıyla normallik, ANOVA ve Mann Whitney-U testleri kullanılarak yapılmıştır. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin genellikle ortalamanın üzerinde telaffuz ve konuşma kaygılarına sahip olduğunu ortaya koymuştur. İngilizce hazırlık eğitimi alan öğrencilerle ile İngilizce hazırlık eğitimi almayan öğrenciler arasında telaffuz ve konuşma kaygıları açısından fark bulunmuştur. 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin telaffuz kaygısı düzeyleri için de benzer bir ilişki bulunmuştur. Ancak kaygı düzeyi arasındaki farklılıklar anlamlı olarak sınıflandırılamaz. Bulgular, ELT öğrencilerinin kayda değer telaffuz ve konuşma kaygıları yaşarken, farklı eğitim geçmişleri ve akademik yıllardaki farklılıkların genel olarak kaygı düzeylerini önemli ölçüde etkilemediğini göstermektedir. Sonuç olarak bu çalışma, hedef dile maruz kalmanın dil öğrenenler üzerinde bir etkisi olduğunu göstermektedir.