İngilizce öğretmen ve öğrencilerinin dinleme-anlama problemleri algılarının karşılaştırılması ve öğretmenlerin sınıf içi uygulamaları

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite düzeyindeki öğrencilerin dinleme-anlama problemleri hakkında öğretmen ve öğrenci algılarını karşılaştırmayı, bununla beraber öğretmenlerin bu problemleri çözmek için sınıfta neler yaptıklarını öğrenmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda bu çalışma, Türkiye?de, yabancı dil seviyeleri B1.2 olan 423 öğrenci ve 12 öğretmen ile birlikte yürütülmüştür. , katılımcı öğretmenlerin, B1.2 seviyesindeki öğrencilerin dinleme anlama problemlerini listelemeleri istenmiştir. Daha sonra öğretmen ve öğrencilere 0 maddeden oluşan, anlam, görev, konuşmacı, dinleyici ve strateji kullanımıyla ilgili olmak üzere beş alt kategori içeren bir anket verilmiştir. Buna ek olarak, nicel veri analizlerin sonuçları göz önünde bulundurularak seçilen 12 öğretmen ile dinleme anlama problemlerinin üstesinden gelmek için öğrencilerine nasıl yardımcı olduklarını öğrenmek amacıyla mülakat yapılmıştır. Sonuç olarak, nicel veri analizleri anketin her alt kategorisindeki birçok madde için istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermiştir. Bir madde dışında, vii öğretmenler öğrencilerden daha yüksek ortalamalara sahiptirler ki bu durum, öğrencilerin belirtilen maddelerdeki problemleri öğretmenlerinin düşündüğü kadar sık yaşamadıklarını ve öğretmenlerin bu problemlerin farkında olduklarını göstermektedir. Mülakat analizleri sonucunda öğretmenlerin dinleme becerisini öğrencileri için çok önemli olduğunu düşündükleri ortaya çıkmıştır. Buna ek olarak, öğretmenlerin farklı algılara ve farklı yıllarda deneyimlere sahip olmalarına rağmen, sınıf içi uygulamaları göz önünde bulundurulduğunda, öğrencilerinin dinleme problemlerine yardımcı olmak amacıyla sınıfta benzer şekilde davrandıkları bulunmuştur. Anahtar kelimeler: Dinleme-anlama problemleri, öğretmenlerin algısı, öğrencilerin algısı, öğretmenlerin sınıf içi uygulamaları