Candidate English teachers' preferences about error feedback in l2 writing classes

Bu çalışmanın asıl amacı son sınıf İngilizce öğretmeni adaylarının İngilizce yazma derslerindeki tercihlerini açığa çıkarmaktır. Bunu yapmak için Abant İzzet Baysal Üniversitesinden 32,Hacettepe Üniversitesinden 28 son sınıf öğrencisine anket uygulanmıştır. Bu çalışma son sınıf yabancı dil bölümü öğrencilerinin İngilizce yazma derslerinde yapılan hataların önemiyle ilgilidir. Bu çalışmada kullanılan anket, içerik ve dil yapısını da içine alacak şekilde farklı hata çeşitlerine, değişik hatalar hakkında yapılan öğretmen yorumlarının ne kadar sıklıkla öğrenci tarafından dikkatle incelendiğinde, öğrencilerin öğretmenlerinden hatalarını nasıl değerlendirmelerini istediklerine ve farklı değerlendirmelere karşı nasıl tepkide bulunduklarına ilişkin bilgi toplayan bir ankettir. Ayrıca, öğrencilerin farklı hata düzeltme teknikleriyle ilgili tercihleri açığa çıkarılmıştır.Uygulanan anket, öğrencilerin farklı geribildirim teknikleriyle ilgili tercihlerini(semboller kullanma, hatanın altını çizme, yazılı metni doğrudan düzeltme, konferans ve öğrenciye hatalarını bulmasına yardımcı olmak için gerekli kaynağı göstermek)içine aldığı gibi, öğrencilerin kompozisyonundaki farklı hata çeşitleriyle de(dilbilgisi, imla, noktalama, kelime bilgisi, içerik ve düzelmeme) ilgili maddeler de içerir.Aynı zamanda, bu çalışmayla cinsiyetle hata düzeltme tercihleri arasında bir ilişki olup olmadığı da analiz edilmiştir.Bu çalışmadan elde edilen verilerin analizi ve sunumumda Kay-kare testi kullanıldı.(SPSS 13)Bu çalışmanın sonunda, iki üniversite arasında geribildirim teknikleri ve hangi hataların geri bildirimi ile ilgili tercihler açısından anlamlı bir fark olmadığı gözlenmiştir. Hem Hacettepe hem de Abant İzzet Baysal İngilizce Öğretmenliği son sınıf öğrencileri ankete benzer cevaplar verdiler. Dilbilgisi, yazma, kelime seçimi, noktalama, organizasyon ve içerik açısından öğrencilerin tercihleri açısından da fark görülmedi. Hacettepe ve Abant İzzet Baysal Üniversitesi öğrencilerinin öğretmenlerinden hatalarını nasıl ele almalarını istediklerine ve öğrencilerin geribildirim verildiğinde nasıl tepkide bulundukları arasında da fark olmadığı saptanmıştır. Buna ek olarak, AİBÜ ve HÜ öğrencilerinin farklı geribildirim tekniklerine(semboller kullanma, hatanın altını çizmek, yazılı metni doğrudan düzeltmek, konferans ve öğrenciye hatalarını bulmasına yardımcı olmak için gerekli kaynağı göstermek) ilişkin tercihleri de benzerlik göstermektedir. Son olarak da, cinsiyetle hata düzeltme tercihleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı kanıtlanmıştır.Çalışmanın bulguları araştırmacılara ve İngilizce öğretmenlerine, tercih edilen hata bildirim çeşitleriyle ve hangi hata türlerinin düzeltilmesinin öğrenci tarafından tercih edildiğiyle ilgili genel bir anlayış kazandırır. Araştırmacılar ve eğitimciler İngilizce yazma derslerinde öğrencilere geribildirim de bulunurken bu çalışmanın sonuçlarından yararlanabilir.Anahtar kelimeler: hata düzeltme/öğrenci tercihleri/geribildirim