Examining the early teacher identity of pre-service English language teachers

Eğitim fakültesi öğrencilerinin meslek öncesi öğretmen kimliklerinin belirlenmesi, yükseköğretim programlarının geliştirilmesi açısından önemlidir. Bu nedenle karma yöntemli bu çalışma, İngilizce öğretmen adaylarının meslek öncesi öğretmen kimliği düzeylerini incelemektedir. Ayrıca meslek öncesi öğretmen kimliği algıları ile demografik özellikler, yani cinsiyet ve sınıf düzeyi arasındaki ilişki de araştırılmaktadır. Nicel verilerin elde edilmesi amacıyla, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 206 İngilizce öğretmeni adayına ulaşılmıştır. Ayrıca 15 öğretmen adayıyla da yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nicel veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ve Friesen ve Besley (2013) tarafından geliştirilen ve Arpacı ve Bardakçı (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan Meslek Öncesi Öğretmen Kimliği Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın bulguları İngilizce öğretmeni adaylarının meslek öncesi öğretmen kimliği düzeyinin yüksek olduğunu göstermiştir. Cinsiyetin meslek öncesi öğretmen kimliği üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı bulunmuştur. Ancak, meslek öncesi öğretmen kimliği düzeylerinin 3. ve 4. sınıf öğrencilerinde, 1. ve 2. sınıf öğrencilerine kıyasla daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bulgular, deneyim ve hizmet öncesi öğretmen eğitiminin, erken öğretmen kimliğinin şekillenmesinde önemli bir rol oynadığını ortaya çıkarmıştır. Genel olarak, bu çalışma öğretmen eğitim programlarında erken öğretmen kimliği gelişimini desteklemek için erken dönemde uygulamalı öğretim deneyimlerine ve öğretim yöntemleri derslerine maruz kalmanın önemini vurgulamaktadır.