Pre-service and practicing EFL teachers' conceptions of and engagement in research

Bu çalışma, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 122 İngilizce öğretmeni adayı ve aynı üniversitede görevli 79 İngilizce öğretmeninin araştırma kavrayışlarını ve araştırma yapma deneyimlerini incelemektedir. Borg'un (2009) çerçevesinden yola çıkılarak yürütülen çalışmada, katılımcıların araştırmayı nasıl tanımladıkları ve araştırma sürecine ne ölçüde dahil olduklarını anlamak amacıyla uyarlanmış bir anketin yanı sıra 32 katılımcı ile (7 öğretmen adayı, 25 öğretmen) görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular, her iki grubun da araştırmayı sistematik, biçimsel ve nesnel bir süreç olarak gördüklerini ortaya koymaktadır. Ayrıca, birçok katılımcının araştırmanın sınıf içi uygulanabilirliğini önemli buldukları ve gündelik yaşamda yapılan problem çözme etkinliklerini de araştırma olarak değerlendirdikleri görülmektedir. Ancak her iki grup da araştırma faaliyetlerine sınırlı düzeyde katılmakta; ders yükü, zaman kısıtlaması ve yeterli eğitimin eksikliği belirtilen en önemli engeller arasında yer almaktadır. Bu çalışma, öğretmen eğitiminde ve mesleki gelişim süreçlerinde, öğretmenlerin ihtiyaçlarına uygun ve daha uygulanabilir araştırma eğitimlerinin gerekliliğine dikkat çekmektedir.