Examining the interplay of EFL teachers' emotional experiences, personality, and their use of motivational strategies

Bu çalışma İngilizce öğretmenlerinin duygusal deneyimleri, İngilizce öğretme azimleri ve motivasyon stratejileri kullanımları arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Çalışmada İngilizce öğretmenlerinin utanç, suçluluk, öfke, kaygı, can sıkıntısı ve keyif gibi duyguları ne düzeyde deneyimledikleri, İngilizce öğretme azmine ne derece sahip oldukları ve motivasyon stratejilerini ne ölçüde kullandıkları; duygular ve İngilizce öğretme azimleri arasındaki ilişki; utanç ve suçluluğun öfke, kaygı, can sıkıntısı ve keyif deneyimleri üzerindeki yordayıcı etkileri; utanç, suçluluk, öfke, kaygı, can sıkıntısı ve keyfin azme etkileri ve duyguların ve azmin motivasyon stratejileri kullanımına etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada Türkiye'de İngilizce öğretmenliği yapan 224 katılımcıdan çevrimiçi anket tekniği ile toplanan nicel veriler korelasyon ve çoklu regresyon analizleri ile incelenmiştir. Korelasyon sonuçları, bahsedilen duyguların tamamının İngilizce öğretme azmi ile anlamlı ilişkide olduğunu göstermiştir. Regresyon analizleri utancın öfke, kaygı ve can sıkıntısını olumlu, keyfi olumsuz yordadığını; suçluluğun keyfi olumlu, öfke, kaygı ve can sıkıntısını olumsuz etkilediğini; azmin keyif tarafından olumlu, kaygı ve can sıkıntısı tarafından olumsuz etkilendiğini ve motivasyon stratejileri kullanımlarının suçluluk, öfke, kaygı, keyif ve azim tarafından olumlu; utanç tarafından olumsuz etkilendiğini göstermiştir. İngilizce öğretmenlerinin duygularını, azimlerini ve motivasyon stratejileri kullanımlarını inceleyen bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin duygusal deneyimlerinin ve bu deneyimlerin olası etkilerinin anlaşılmasına katkı sağlamayı hedeflemektedir.