İngilizce öğrenimine yönelik tutum ile aile katılımı arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışma, çocuklarının İngilizce dilini öğrenme sürecinde ebeveyn katılımı ile ebeveyn tutumları arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Araştırmaya 307 ilkokul öğrenci velisi katılmıştır. Araştırmada sıralı açıklayıcı karma yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, çalışmanın nicel kısmı için "Aile Katılımı" ve "Aile Tutumu" olmak üzere iki anket uygulanmış, nitel kısımda ise 11 katılımcıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Toplanan veriler daha sonra SPSS yazılımı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizi aşamasında, aile katılımı ve tutumu arasındaki ilişkiyi incelemek için Pearson korelasyonundan yararlanılmış ve anket maddelerinin betimsel analizi aşamasında aritmetik ortalama, standart sapma, frekans ve yüzde analizleri kullanılmıştır. Verilerin normal dağılımı dikkate alınarak bağımsız değişkenlerin hem katılım hem de tutum üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla tek yönlü ANOVA ve Bağımsız örneklemler t-testleri uygulanmıştır. Çalışmanın nitel aşamasında ise, görüşme verilerini yorumlamak amacıyla içerik analizi kullanılmıştır. Nicel verilerden elde edilen bulgular incelendiğinde, aile katılımı ile aile tutumu arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir korelasyon (r = 0,478; p <0,01) olduğu görülmüştür; bu da daha güçlü bir ebeveyn katılımı düzeyinin, çocuklarının İngilizce dil öğrenimine yönelik daha olumlu bir tutuma karşılık geldiğini göstermektedir. Nitel veriler, katılımcılar tarafından ifade edilen çeşitli kısıtlamalara bağlı olarak farklı düzeylerde ebeveyn katılımını ortaya koyarken aynı zamanda İngilizce öğrenmeye genel olarak olumlu bir tutumu vurgulamıştır.