Bilgisayar tabanlı sınavın ve diğer değişkenlerin PISA 2015 fen başarısına etkisinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2015 fen performansı ortalamasındaki düşüşün olası nedenlerini araştırmaktır. PISA, 2015 yılına kadar kağıt-kalem testi olarak uygulanıyorken, 2015 yılında ilk kez bilgisayar ortamında uygulanmıştır. İrlanda, Peru, Türkiye ve Katar, ortalama fen performans ve Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) puanlarına bağlı olarak temsili ülkeler olarak seçilmiş ve analiz bu ülkeler üzerinden gerçekleştirilmiştir. Öğrenci ve okul düzeyindeki değişkenler kontrol edilerek, iki düzeyli regresyon analizi yapılmıştır. Olası değerler ve örneklem ağırlıkları da analize dahil edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, öğrenci ve okul seviyesindeki değişkenler sabit tutulduğunda, Türkiye ve Peru için BİT kaynakları ve fen performans arasında istatiksel olarak anlamlı bir ilişki gözlenirken, Katar ve Irlanda için istatiksel olarak anlamlı bir ilişki gözlenememiştir. Öte yandan, neredeyse öğrenci seviyesindeki tüm değişkenler seçilen dört ülke için istatiksel olarak anlamlı çıkarken, okul seviyesindeki değişkenlerin istatiksel olarak anlamlı oluşu dört ülke için değişiklik göstermiştir. Okullar arası başarı farkı en fazla Türkiye'de olduğu görülmüştür. Genel olarak, okul ve öğrenci seviyelerindeki değişkenler sabit tutulduğunda, düşük BIT kaynaklarına sahip ülkeler için istatiksel olarak anlamlı bir değişken olduğu için, PISA 2015 sınavının bilgisayar tabanlı oluşunun fen performans ortalamasındaki düşüş ile ilişkili olduğu söylenebilir.