Çevre eğitimi üzerine lise öğretmenlerinin algılarının ve öğrencilerinin bilgi seviyelerinin araştırılması

Türkiye'de son yıllarda çevre eğitimi politikalarına verilen önem gittikçe artmaktadır. Çeşitli çevre kazanımlarının 2008 yılında başlayan değişiklikler ile lise müfredatlarına eklenmesinin etkisiyle, öğrencilerin yüksek çevre okur-yazarlığı becerisiyle mezun olmaları amaçlanmaktadır. Ancak henüz fizik, kimya, biyoloji ve coğrafya derslerinin yeni müfredat uygulamaları ülke çapında raporlanmamıştır. Bu anlamda müfredatı uygulayan en önemli kişi olan öğretmenlerin görüşleri, yaşanan problemleri tanımlamada önemli olabilir.Bu çalışma, lise öğretmenlerinin fizik, kimya, biyoloji ve coğrafya müfredat değişiklikleri hakkında fikirlerini araştırmak ve çevre eğitimi konusunda yeterlilikleri yönünden özeleştiri yapmalarını sağlamak amacıyla yapılmıştır. Ayrıca çalışmada, dört senelik yeni müfredatın ilk mezunları olacak 12. sınıf öğrencilerine uygulanmış çevre bilgisi ile ilgili bir ölçek kullanılmıştır.Örneklemi oluşturan 20 öğretmene, çevre eğitiminin ders programlarına bütünleştirilmesini konu alan yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Öğretmenler, İstanbul'da yer alan üç farklı özel okulda çalışmaktadır. Bu öğretmenlerin 12. sınıfa devam etmekte olan 161 öğrencisine de kendilerini değerlendirebilecekleri ve çevre bilgilerini ölçebilecekleri bir anket uygulanmıştır. Öğretmen görüşmeleri ve öğrenci ölçekleri istatistiksel olarak değerlendirilmiştir.Sonuç olarak, öğretmenlerin çevre eğitimi konusundaki öz yeterlilikleri düşük çıkmıştır. Bunun sebebi, öğretmen eğitiminde çevre ile ilgili derslerin içeriklerinin ve sayılarının yetersiz olması ve bu konuya çok fazla önem verilmemesi olabilir. Ancak, ilgili derslerin müfredat programlarında, çevre içerikli konulara önerilen süre, toplam ders süresinin ortalama %20 sinden fazladır. Bu çalışmanın sonuçları hem hizmet içindeki öğretmenlere hem de aday öğretmenlere çevre eğitiminin verilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.