İşitme kayıplı ilköğretim kaynaştırma öğrencilerinin matematiksel çevresi ve bu çevredeki paydaşların görüşleri

Araştırmanın amacı işitme kayıplı ilköğretim kaynaştırma öğrencilerinin matematiksel çevreleri ve bu çevredeki paydaşların görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni ile gerçekleştirilen araştırmada görüşme, gözlem, belgeler, geçerlik ve güvenirlik komitesi toplantı ve tutanakları ve araştırmacı günlüğü ile veriler toplanmıştır. Araştırmanın katılımcıları kaynaştırma ortamında eğitim gören 2 işitme kayıplı öğrenci, öğrencilerin sınıf öğretmeni ve destek eğitim odası öğretmeni ile öğrencilerin anneleridir. Araştırmanın sonucunda kaynaştırma ortamında eğitim gören işitme kayıplı öğrencilerinin matematiksel çevresindeki fiziksel özellikler gürültü ve ses yalıtımı, oturma düzeni ve duvar panoları olmak üzere açıklanmış, sınıf öğretmeni ve destek eğitim odası öğretmeninin eğitim özellikleri, matematik öğretim sürecinde kullandıkları öğretim yöntemleri, materyaller, etkinlikler, işitme kayıplı öğrencilere yönelik destek çalışmaları, annelerin işitme kayıplı çocuklarını desteklemeye yönelik çabaları ve yapılan iş birlik çalışmaları açıklanmıştır. Matematiksel çevredeki paydaşların görüşleri açısından işitme kayıplı öğrenciler başarılı görünmekte, en başarılı olduğu alanlar hesaplama becerileri iken zayıf olarak değerlendirilen alanlar problem çözme ve soyut matematik olarak belirlenmiş, annelerin işitme kayıplı çocuklarının gelecek eğitim süreçleri açısından çekinceleri açıklanmıştır. Araştırmanın sonuçlarının işitme kayıplı öğrencilerin matematik öğrenmelerinde karşılaştıkları durumların, yaşanılan güçlüklerin ve bu güçlüklerin giderilmesinde yapılan çalışmaların belirlenmesine katkı sağlayacağı, işitme kayıplı öğrencilere, öğretmenlere ve ailelere yol göstereceği düşünülmektedir.