Kamu okullarında örgütsel iklim ile öğretmenlerin akademik iyimserlik düzeyleri arasındaki ilişkiler

Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, örgütsel iklim ile akademik iyimserlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan ilişkisel tarama modeline dayalı betimsel bir araştırma yapılmıştır. Araştırma sonucuna göre; öğretmenlerin örgütsel iklim ve okul akademik iyimserlik algıları ortalamanın üstünde çıktığı tespit edilmiştir. Cinsiyete göre incelemede: kısıtlayıcı müdür davranışı, samimi öğretmen davranışı, umursamaz öğretmen, öz yeterlik, güven ve okul akademik iyimserlik genel ölçeğinde anlamlı farklılık bulunmuştur. Medeni duruma göre incelemede; destekleyici müdür davranışı, samimi öğretmen davranışı, işbirlikçi öğretmen davranışı, öz yeterlik ve Akademik vurgu alt boyutlarında istatistiki yönden anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrenim durumuna göre incelemede; destekleyici müdür davranışı ve emredici müdür davranışı alt boyutlarında istatistiki yönden anlamlı farklılık bulunmuştur. Branş durumuna göre incelemede; umursamaz öğretmen davranışı ve öz yeterlik alt boyutlarında istatistiki yönden anlamlı farklılık bulunmuştur. Yaş durumuna göre incelemede; okul akademik iyimserlik ölçeği ve akademik vurgu alt boyutu haricinde yaş değişkenine göre farklılık çıkmamıştır. Hizmet yılı durumuna göre incelemede; destekleyici müdür davranışı, emredici müdür davranışı, akademik vurgu ve okul akademik iyimserlik genel ölçeği haricinde hizmet yılı değişkenine göre farklılık çıkmamıştır. Okuldaki toplam öğrenci sayısına göre incelemede; samimi müdür davranışı, işbirlikçi öğretmen davranışı, umursamaz öğretmen davranışı, öz yeterlik, güven, akademik vurgu ve okul akademik iyimserlik ölçeği haricinde öğrenci sayısı değişkenine göre farklılık çıkmamıştır. Okuldaki toplam öğretmen sayısına göre incelemede; samimi müdür davranışı ve okul akademik iyimserlik genel ölçeği ve alt boyutları haricinde kalan kısımlar da öğretmen sayısı değişkenine göre farklılık çıkmıştır. Çalıştığı kurum türüne göre incelemede; kısıtlayıcı müdür davranışı, umursamaz öğretmen davranışı alt boyutu ve örgütsel iklim genel ölçeği haricinde kalan kısımlar da çalıştığı kurum türü değişkenine göre farklılık çıkmıştır. Ölçek geneli ve alt boyutları arası ilişki incelemesinde; katılımcıların okul iklimi genel ölçeği ile okul akademik iyimserlik genel ölçeği algıları arasında düşük düzeyde, anlamlı ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Alt boyutlar arası en yüksek ilişki; güven alt boyutu ile işbirlikçi öğretmen davranışı alt boyutu algıları arasında düşük düzeyde, anlamlı ve pozitif bir ilişki ortaya çıkmıştır. Diğer yandan güven ve akademik vurgu alt boyutu ile umursamaz öğretmen davranışı alt boyutu arasında anlamlı ve negatif bir ilişki vardır. Etki analizine göre incelemede; öğretmenlerin örgütsel iklim algıları okuldaki akademik iyimserlik algılarını anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin örgütsel iklim boyutundaki 100 birimlik artışın okul akademik iyimserlik davranışını % 27,6 artırmaktadır.