Türkiye'de yabancı dil olarak İngilizce öğrenen İranlı öğrencilerin dil sosyalleşme deneyimleri

Bu nitel çoklu vaka çalışmasının amacı, İranlı öğrencilerin İngilizceyi yabancı dil olarak (EFL) öğrenme bağlamında nasıl sosyalleştiklerini ve bu deneyimlerin ikinci dil (L2) kimlik inşalarını nasıl etkilediğini araştırmaktır. Çalışmada, hem hedef dil hem de iletişim aracı olarak İngilizcenin kullanıldığı çok dilli EFL sınıflarındaki etkileşimler ve sosyalleşme süreçleri incelenmiştir. Dil sosyalleşmesi (Schieffelin & Ochs, 1986; Duff, 2007) çerçevesi ve kimliğe post-yapısalcı yaklaşım (Norton, 2000) ile şekillenen bu çalışma, Türkiye'deki bir özel üniversitenin hazırlık okulunda eğitim gören 6 EFL öğrencisinin deneyimlerine odaklanmaktadır. Veri toplama araçları olarak arka plan anketleri, grup mülakatları, yarı yapılandırılmış bireysel mülakatlar, ders gözlemleri ve yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. Bulguların analizi, katılımcıların sınıf içinde ve sınıf dışında sınıf arkadaşlarıyla sosyalleşmeyi çeşitli derecelerde başardıklarını ortaya koymuştur. Ayrıca, sosyalleşmelerini engelleyen önemli zorluklar bildirmişlerdir. Bununla birlikte, yalnızca birkaç katılımcının kimliklerinde dönüşüm yaşadığı gözlemlenmiştir. Bu çalışmanın sonuçları, EFL bağlamlarının çok dilli ve çok kültürlü ortamlarına dair önemli çıkarımlar sunabilir. Anahtar Kelimeler: Dil Sosyalleşmesi, Öğrenen Kimliği, Yabancı dil olarak İngilizce (EFL)