Predicting problem-solving skills of students from different socio-economic background using math- and self-related variables

Bu çalışmanın amacı, PISA 2012 sonuçlarını temel alarak farklı sosyoekonomik düzeylere sahip olan öğrencilerin problem çözme becerilerine etki eden ilgili matematik ve bireylerin kendileri ile ilgili değişkenleri incelemektir. Öğrencilerin sosyoekonomik düzeyleri kontrol değişkeni olarak kullanılmıştır. Veri kümesi PISA veri kümesinde ESCS değişkeni kullanılarak dörde bölünmüştür. Söz konusu veri, hiyerarşik çoklu doğrusal regresyon ile üç blokta analiz edilmiştir. Öncelikle, sonuçlar sosyoekonomik statü ve problem çözme becerisi arasında her blokta pozitif ilişki göstermektedir. Matematik faktörlerinden biri olan öz yeterlilik yüksek oranda problem çözme becerisi ile pozitif bir ilişkiye sahiptir. Diğer faktörler farklı gruplarda farklı sonuçlar göstermektedir.