Matematik öğretmenlerinin epistemolojik inançları ve Covid-19 pandemisi sırasında acil uzaktan öğretim için teknoloji kabul düzeyleri

Bu açıklayıcı sıralı karma yöntem çalışması, ortaokul matematik öğretmenlerinin Covid-19 pandemisindeki acil uzaktan öğretim (ERT) deneyimlerini matematiğe dayalı epistemolojik inançları ve teknoloji kabul düzeyleri açısından incelemiştir. Nicel veriler Matematik Odaklı Epistemolojik İnançlar Ölçeği (MOEBS) ve Öğretmenler için Teknoloji Kabul Ölçeği (T-TAM) aracılığıyla toplanmıştır. Her iki ölçekten elde edilen veriler dört vaka grubu oluşturmak için kullanılmıştır. Katılımcılar (n=39) vaka gruplarına göre görüşmelere davet edilmiştir. Nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Görüşme verileri toplanırken ve analiz edilirken Endişe Temelli Benimseme Modeli (CBAM) benimsenmiştir. Sonuçlar, ortaokul matematik öğretmenlerinin matematiğe yönelik epistemolojik inançları ile teknoloji kabul düzeyleri arasında pozitif ancak istatistiksel olarak anlamlı olmayan bir ilişki olduğunu göstermiştir. Öğretmenlerin ERT deneyimleri ilgili endişelerinin MOEBS ve T-TAM puanları ile uyumlu olduğu görülmüştür. Endişelere ek olarak, kriz süreçlerinde ve gelecekteki hizmet içi eğitim programlarına rehberlik etmesi için öğretmenlerin ihtiyaçlarından bahsedilmiştir.