Temporary novice English language instructors' (re)negotiation of imagined and practiced teacher identities: A case study in Turkey

Yüksek öğrenim ortamı son yıllarda bazı hızlı değişimler yaşamıştır. Diğer birçok ülkede olduğu gibi, Türkiye'de yükseköğretimde ortaya çıkan fenomenlerden biri, kadro ve mesleki istikrardan yoksun istihdam edilen geçici öğretmenlerin sınıfıdır. Yükseköğretimde kariyer yapmayı amaçlayan mesleğe yeni başlamış İngilizce öğretmenleri mesleğin ilk yıllarında kendilerini geçici öğretime dahil bulabilirler. İstihdam statüsünün rolüne dayanarak, bu nitel durum çalışması, hayal edilmiş ve deneyimlenmiş öğretmen kimlikleri merceğinden mesleğe yeni başlayan beş geçici İngilizce öğretim görevlisinin profesyonel toplulukta öğretmen kimliklerini nasıl müzakere ettiklerini araştırmayı amaçlamıştır. Çalışma, bir vakıf üniversitesinin Yabancı Diller Yüksek Okulu'nda gerçekleştirilmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler, odak grup görüşmeleri ve saha notları kullanılarak bir akademik dönem boyunca toplanmıştır. Veriler çok aşamalı bir analitik yöntemle incelenmiştir. Bulgular, katılımcıların ağırlıklı olarak bir kariyer geliştirme stratejisi olarak geçici öğretmenliğe yatırım yaptıklarını ortaya koymuştur. Dönem başlamadan önce, öğretmenler olumlu hayal edilmiş öğretmen kimlikleri inşa ettiler ve onları destekleyici ve iyi karşılayan bir öğretim topluluğunun parçası olmayı ummuşlardır. Ancak, gerçekte, katılımcıların geçici statüsü, gerçekleştirmeyi hayal ettikleri ve deneyimlemek zorunda kaldıkları öğretmen kimliklerini hem kurumsal hem de sınıf düzeyinde şekillendirmiştir. Güvencesiz şartlarda çalışma uygulamasından kaynaklı olarak katılımcılar kendilerini dönem boyunca sağlam öğretmen kimlikleri oluşturmalarını engelleyen sürekli hissettikleri bir belirsizlik durumunda bulmuştur.