Mikro öğrenme tabanlı yara iyileşme süreci dersinin hemşirelik öğrencilerinin klinik akıl yürütme becerilerine etkisinin değerlendirilmesi

Çalışmamız deneysel türde olup, mikro öğrenme tabanlı yara iyileşme süreci dersinin hemşirelik öğrencilerinin klinik akıl yürütme becerilerine etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirildi. Çalışmanın evrenini, Karadeniz Teknik Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü'nde 2022-2023 ve 2023-2024 eğitim-öğretim yılının güz döneminde HEM2056 Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği dersine kayıt yaptıran 2. sınıf öğrencileri oluşturdu. Öğrencilerden 2022-2023 güz döneminde kayıt yaptıran öğrenciler kontrol grubunu ve 2023-2024 güz döneminde kayıt yaptıran öğrenciler ise deney grubunu oluşturdu. Veri toplamada çoktan seçmeli sınav, yazılı sınav, nesnel yapılandırılmış klinik sınav ve mikro öğrenme modülüne ilişkin görüşlerini içeren formlar kullanıldı. Çalışmamıza kontrol grubu 40 ve deney grubu 47 olmak üzere toplam 87 öğrenci ile tamamlandı. Verilerin değerlendirilmesinde frekans, yüzdelik, Ki-kare ve Fisher Exact testleri bağımsız ve bağımlı gruplarda t-testi, ANOVA, Bonferroni testi kullanıldı. Kontrol grubundaki öğrencilere power point eşliğinde, deney grubundaki öğrencilere ise, mikro öğrenme tabanlı yara iyileşme süreci ve hemşirelik bakımı dersi verildi. Ders öncesinde, dersten hemen sonra ve 31 gün sonra öğrenciler değerlendirildi. Çalışmada deney grubundaki öğrencileri klinik akıl yürütme düzeylerinin, yaraya pansuman uygulayabilme ve yarayı değerlendirebilme becerilerinin, bilgi düzeylerinin 31 gün sonraki ölçümü kontrol grubuna göre anlamlı olarak daha yüksek olduğu belirlendi (p<0.05). Çalışmamız sonucunda mikro öğrenme tabanlı video derslerin öğrencilerin klinik akıl yürütme, bilgi ve becerileri üzerine etkisi olduğu saptandı. Mikro öğrenme tabanlı video derslerinin teorik derslere entegre edilebileceği ve hemşirelik eğitiminde yararlı bir eğitim aracı olarak kullanılabileceği düşünülmektedir.