Mitoz bölünme konusunu istasyon tekniği ile öğrenmenin öğrenci başarısına etkisini incelemek

Bu çalışmada; Fen bilgisi öğretmen adaylarının "mitoz bölünme konusunu" istasyon tekniği ile öğrenmenin öğrenci başarısına ve öğrenmede kalıcılığına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Günümüzde yaşanan bilimsel ve teknolojik gelişmeler; bireyin ve toplumun ihtiyaçlarını, öğretme ve öğrenme yaklaşımlarında meydana gelen değişim ve yenilikler bireyden beklenilen rolleri etkilemektedir. Bu değişimler sonucunda bireylerin bilgiyi üreten, problem çözebilen, eleştirel düşünen, kararlı, girişimci, iletişim becerilerine sahip olmaları beklenilmektedir. Bu amaçla bu çalışmada istasyon tekniği ile öğrenmenin öğrenci başarısına etkisi incelenmiştir. Bu araştırmanın örneklemini Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 2. sınıf öğrencilerinden 40 kişi oluşturmaktadır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel araştırma modelinden, kontrol gruplu ön test- son test deseni kullanılmıştır. Çalışma nicel bir çalışma olup nitel verilerle desteklenmiştir. Nicel veri toplama aracı olarak fen ve teknolojiye karşı tutum ölçeği, biyoloji öğretimine karşı öz yeterlilik inanç ölçeği ve biyoloji başarı testi uygulanmıştır. Bunlara ek olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yapılandırılmış görüşme formu kullanarak nitel veriler elde edilmiştir. Çalışmada ilk olarak öğrencilerin fene ve biyolojiye karşı tutumlarını belirlemek amacıyla deney ve kontrol grubundaki öğrencilere fen ve teknolojiye karşı tutum ölçeği ile biyoloji öğretimine karşı öz yeterlilik inanç ölçeği uygulanmış ve her iki gruptaki öğrencilerin sonuçları da yüksek çıkmıştır. "Soğan kök hücrelerinde mitoz bölünmenin gözlenmesi" deneyi yaptırılarak "mitoz bölünme" konusu işlenmiştir. Konunun işlenmesinden sonra deney grubuna istasyon tekniği uygulanmıştır. Analizler sonucunda deney ve kontrol grubunun ön test ve son test başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Öğrenciler ile yapılan görüşme sonucunda istasyon tekniği ile öğrenmenin akılda kalıcılığa, yaparak yaşayarak öğrenme vb. durumlara katkı sağladığı öğrenciler tarafından ifade edilmiştir. Sonuç olarak; deney yaparak öğrenmeye ilave olarak istasyon yönteminin kullanılması öğretmen adaylarının konuyu zevkle öğrenmelerinde ve başarılarının artmasında etkili olmuştur. Anahtar Kelimeler: Biyoloji eğitimi, Fen bilgisi öğretmen adayları, Mitoz bölünme, İstasyon tekniği. Temmuz, 2019; 78 sayfa