Ünı̇versı̇te öğrencı̇lerı̇nı̇n tasarım odaklı düşünme ve dı̇jı̇tal okuryazarlık becerı̇lerı̇nı̇n entelektüel deneyı̇m becerı̇lerı̇nı̇ yordama gücüne ilişkin bı̇r model

Bu çalışma, üniversite öğrencilerinin tasarım odaklı düşünme, dijital okuryazarlık ve entelektüel deneyim becerileri arasındaki ilişkisini yordayan bir model oluşturmayı amaçlamaktadır. Bu bağlantıyı anlamak, öğrencileri karmaşık bilgilerle boğuşmak, yeni bilgiler üretmek ve modern zorlukların üstesinden gelmek için ihtiyaç duydukları 21. yüzyıl becerileriyle donatarak eğitim uygulamalarını ve politikalarını geliştirmemize yardımcı olabilir. Tasarım odaklı düşünme, dijital okuryazarlık ve entelektüel deneyim arasındaki bağlantıları incelemek amacıyla ilişkisel bir çalışma gerçekleştirdik. Katılımcı örneklem, 12 farklı üniversitede çeşitli sınıf seviyelerini ve 25 bölümü temsil eden 750 farklı üniversite öğrencisini içermektedir. Uygun örnekleme 2023 bahar döneminde katılımı mümkün kılmıştır. Veri toplamada çok araçlı bir yaklaşım kullanılmıştır. Katılımcılar Demografik Bilgi Formu Ng (2012a) tarafından geliştirilen ve Hamutoğlu ve diğerleri (2017) tarafından uyarlanıp geçerliliği kanıtlanan Dijital Okuryazarlık Ölçeği, Mayer ve Caruso (1989) tarafından geliştirilen ve bu çalışmaya uyarlanan Entelektüel Deneyim Ölçeği ve yeni geliştirilen Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği'ni doldurmuşlardır. Veriler çeşitli ölçekler aracılığıyla toplandıktan sonra geçerlilik, güvenilirlik ve altta yatan faktörler açısından analiz edilmiştir. Tanımlayıcı istatistikler SPSS-24 yazılımı kullanılarak hesaplanırken, doğrulayıcı faktör analizi ve yapısal korelasyonlar LISREL 8.80 kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, tasarım odaklı düşünme becerileri (DTS), dijital okuryazarlık becerileri (DLS) ve entelektüel deneyim becerileri (IES) arasındaki ilişkileri incelemek için PLS-SEM (kısmi en küçük kareler yapısal eşitlik modellemesi) kullanılmıştır. İstatistiksel analiz, hipotezlenen model için güçlü bir destek ortaya koymuştur. Model uyum indeksleri, tasarım odaklı düşünme (DTS), dijital okuryazarlık (DLS) ve entelektüel deneyim (IES) arasında güçlü ilişkiler olduğunu göstererek kabul edilebilir ve iyi bir uyumu doğrulamıştır. DTS, hem IES (büyük doğrudan etki) hem de DLS'nin (orta etki büyüklüğü) önemli bir yordayıcısı olarak ortaya çıkarken, DLS daha küçük bir doğrudan etkiye sahipti. Anahtar Kelimeler: Entelektüel deneyim, Dijital okuryazarlık, Tasarım odaklı düşünme