İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği Türkiye bağlamında İngilizce öğretmenlerinin çokkültürlü ve eşitlikçi eğitime dair görüşleri ve uygulamaları

Bu çalışma, Türkiye'deki devlet okullarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin çokkültürlü ve eşitlikçi eğitim hakkındaki inançlarını ve uygulamalarını araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmada hem nicel hem nitel veri toplama araçları kullanılmıştır. Nicel veriler, Öğretmen Kültürel İnançlar Ölçeği (TCBS) ile toplanmış, nitel veriler ise çevrimiçi yarı yapılandırılmış görüşmelerle elde edilmiştir. Çalışma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Denizli'deki devlet okullarında görev yapan 211 İngilizce öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Nicel analizler, öğretmenlerin çokkültürlü ve eşitlikçi inançlara yüksek düzeyde destek verdiğini göstermiştir. TCBS'nin geçerlik ve güvenirlik analizleri, ölçeğin yüksek güvenilirlik ve geçerlik düzeyine sahip olduğunu ortaya koymuştur. Ancak, ölçek puanlarının normal dağılım göstermediği tespit edilmiştir, bu nedenle karşılaştırmalı analizlerde parametrik olmayan testler kullanılmıştır. Nitel veriler, öğretmenlerin çokkültürlü ve eşitlikçi eğitime yönelik olumlu düşüncelere sahip olduğunu, ancak uygulamada çeşitli zorluklarla karşılaştıklarını ortaya koymuştur. Öğretmenler, bu tür eğitimin Türkiye'de uygulanabilir olduğunu düşünmekle birlikte, uygulamanın başarılı olabilmesi için öğretmenlerin yeterli donanıma sahip olması ve eğitim sisteminin uygun hale getirilmesi gerektiği gibi tavsiyelerde bulunmuşlardır. Ayrıca, öğretmenlerin profesyonel gelişim olanaklarının yetersizliği, mevcut ders kitaplarının ve müfredatın çokkültürlü ve eşitlikçi eğitimi desteklememesi gibi muhtemel sebepler de vurgulanmıştır. Sonuç olarak, bu çalışma öğretmenlerin çokkültürlü ve eşitlikçi inançlara yüksek düzeyde destek verdiğini, ancak bu inançların sınıf uygulamalarına yansıtılmasında çeşitli engellerle karşılaşıldığını göstermektedir. Gelecekteki araştırmalarda, öğretmen eğitimi programlarının etkinliğini artırmaya yönelik stratejilere odaklanılması ve öğretmenlerin bu tür eğitimi daha etkili bir şekilde uygulamalarının desteklenmesi tavsiye edilmektedir.