Müzik öğretiminde çoklu zeka kuramı uygulamalarına yönelik model araştırma

Bu arastırmada, çoklu zeka kuramına dayalı olarak gelistirilen bir müzik eğitimi modelinin, ilköğretim okullarının 4. ve 5. sınıf müzik derslerinde uygulanıp uygulanamayacağı incelenmistir. Arastırma 2005-2006 öğretim yılında Teğmen Kalmaz ?lköğretim Okulu (Çankaya) ve Mamak ?lköğretim Okulunun müzik öğretmenlerine verilen bilgilendirme semineri sonrasında, okul öğretmenleriyle birlikte seçilen konuların çoklu zeka kuramına dayalı müzik dersi planları olusturulması ve bu planların adı geçen okullarda pilot uygulamasıyla gerçeklestirilmistir. Arastırmanın evrenini; 2005-2006 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı Ankara Teğmen Kalmaz ?lköğretim Okulu, Hüseyin Hüsnü Tekısık ?lköğretim Okulu ve Mamak ?lköğretim Okulları'nın 4. ve 5. sınıf öğrencileri (her iki okulda ikiser sınıf pilot uygulama sınıfı olarak seçilmistir.) ve bu sınıflara müzik dersine giren müzik öğretmenleri olusturmaktadır. Arastırmanın örneklemini ise Teğmen Kalmaz ?lköğretim Okulu ve Mamak ?lköğretim Okullarında okuyan tesadüfi yöntemle seçilen 5A ve 4A subelerinden 150 öğrenci ve bu okullarda çalısan müzik öğretmenleri olusturmaktadır. Arastırma bulgularını, öğrenci ve öğretmenlere verilen ön anket ve son anketler ile derslerde kullanılan gözlem formları olusturmustur. Bilgisayar ortamındaki veriler, SPSS paket programı ile analiz edilmistir. Sıklık tabloları ve grafikler olusturulmustur. Karsılastırmalı tablolar kullanılarak ikili iliskiler incelenmistir. Arastırmanın sonucunda; geleneksel yöntemler ile islenen müzik derslerinde farklı zeka alanlarını çalıstırmaya yönelik etkinliklere yer verilmediği, farklı ödev ve proje çalısmaları ile öğrencilerin yaratıcılıklarının gelistirilmediği, öğretmenlerin müzik dersinin konularına iliskin farklı materyalleri sınıf ortamına getirmediği ve dersi zevkli islemedikleri saptanmıstır. Buna karsın kurama dayalı islenen müzik derslerinde; öğrencilerin dersin soyut temel kavramlarını oyunlar ve yapılan farklı etkinlikler ile daha verimli bir sekilde öğrendikleri, yaratıcılıklarının gelistiği ve kuramın yetenekli oldukları alanların ön plana çıkmasında yardımcı olduğu verisine ulasılmıstır. Kuram bu yönüyle ele alındığında, müzik eğitimi modeline uyarlanabilir olduğu, kuramı uygulayacak öğretmenlerin uygulamalar öncesinde hizmet içi eğitimden geçirilmesi gerektiği, devlet okullarında fiziki bir takım yetersizlikler sonucunda kuramın uygulamasında aksaklıklar olusabileceği, bu nedenle devlet okullarındaki müzik odaları ve donanımlarının gelistirilmesi gerekliliği verilerine ulasılmıstır. Yapılan arastırma sonucunda; çoklu zeka kuramına dayalı islenen müzik derslerinde öğrencilerin ders esnasında genel anlamda mutlu, öğrenmek için istekli ve meraklı, derse gelirken heyecanlı ve derse sürekli katılarak aktif olmaları, kuramın dersi geleneksel yöntemlere oranla daha cazip ve çekici bir hale getirdiği verilerine ulasılmıstır. Bu sonuçlar ısığında; arastırma sonucunda olusturulan anket ve gözlem formlarının genele yansıtılacak bir arastırma için uygun bir ölçek olarak kullanılabileceği ve farklı sosyo- ekonomik düzeylerdeki okullarda ve illerde uygulanabileceği saptanmıstır.