Hazırlık öğrencilerinin yazma becerilerinin ana dili İngilizce olan ve olmayan okuyucuların yaklaşımlarına göre değerlendirilmesi

İkinci dil öğreniminde performans değerlendirmesi, ESL/EFL topluluklarında her zaman bir tartışma konusu olmuştur çünkü öznel bir doğaya sahiptir. Özellikle yazma değerlendirmesi, dil öğreniminde ve değerlendirmesinde önemli bir unsurdur. Yazma değerlendirmesinde güvenilirliği artırmak için çeşitli yöntemler araştırılmış olsa da, anadili İngilizce olan ve olmayan değerlendiricilerin yaklaşımları geniş çapta incelenmemiştir. Bu çalışma, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin hazırlık sınıfında anadili İngilizce olan ve olmayan değerlendiricilerin yazma değerlendirmesine yönelik yaklaşımları arasındaki farkları araştırmaktadır. Değerlendiriciler tutarlılık, katılık ve karar verme davranışları açısından gözlemlenmiş olup, ilk iki konuda önemli bir fark bulunmamıştır. Ancak, karar verme davranışları açısından, anadili İngilizce olmayan değerlendiricilerin daha çok organizasyon ve dilin doğru kullanımı ile ilgilendiği, anadili İngilizce olanların ise içeriğe odaklandığı görülmüştür. Sonuçlar, anadili İngilizce olan ve olmayan değerlendiricilerin yazma değerlendirmesine yaklaşımlarında genel olarak önemli bir fark olmadığını göstermektedir. Her iki grup da benzer unsurları dikkate almakta ve benzer adımları izlemektedirler. Başlıca farklar ise anadili İngilizce olmayan değerlendiricilerin eleştirel bakış açıları, anadilin değerlendirme konusunda sağladığı avantajlar veya dezavantajlar konularında görülmüştür.