Bir tür olarak tez yazım süreçlerinin doğası: Danışman desteği, geri bildirim, geri bildirime yanıt ve düzenleme

Bu vaka çalışmasının amacı, bir grup yüksek lisans öğrencisinin tez yazma süreçlerini ve tez yazma sürecinde sağlanan akademik ve duygusal desteği, bu öğrencilerin ve danışmanlarının bakış açılarından aydınlatmaktır. Çalışmada Türkiye'deki üç devlet üniversitesinin İngilizce Öğretmenliği programından altı danışman ve sekiz danışan öğrencisi vardır. Veriler, arka plan anketi ve yarı yapılandırılmış sözlü görüşmelerden toplanmıştır. Ek olarak tüm tez taslakları ve yazma süreçlerindeki anlamı şekillendiren göstergebilimsel kaynaklar da toplanmıştır. Katılımcı danışmanlar ve onların danışan öğrencileriyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler tematik analizle (Braun ve Clarke 2006) analiz edilirken, e-postalardan, notlardan ve tez taslaklarından toplanan geri bildirim verileri metin odaklı bir sezgisel yöntem (Lillis ve Curry, 2006), post-yapısalcı ve dillerarası perspektifler (Canagarajah, 2018) ve Sosyokültürel Teori çerçevesi ile analiz edilmiştir. Bulgular, tez yazmanın bilişsel, davranışsal ve duygusal boyutlardan etkilenen sosyal bir süreç olduğunu ortaya koymuştur. Danışanlar, danışmanlarıyla düzenli olarak görüşmeyi, kişiselleştirilmiş, sürekli ve zamanında geri bildirim almayı ve tez yazma konusunda danışmanlarından yardım ve rehberlik almayı beklemektedirler. Danışanlar bu süreçte dilsel zorluklar, sosyokültürel sorunlar ve kişisel sorunlarla karşılaştılar ama danışmanları, arkadaşları, aileleri ve kişilikleri tez yazma süreçlerine olumlu katkıda bulunmuştur. Danışmanlarsa danışanlarından çoğunlukla bir şeyler eklemelerini, yeniden yazmalarını ve cümle düzeyinde düzeltmeler yapmalarını istemişlerdir. Ayrıca, danışanlar çoğunlukla konu, araştırma ve akademik yazma bilgilerine geri bildirim almayı beklerken, dilsel bilgiye geri bildirim almışlardır.