Student need satisfaction and learning strategies: The relation to mastery goals and underlying reasons

Bu çalışma öğrencilerin ihtiyaç tatmini ve mahrumiyetinin görev yaklaşımlı (olabildiğince fazla öğrenmek) ve görev uzaklaşımlı (mümkün olandan daha az öğrenmekten kaçınmak) hedefler aracılığıyla öğrenme stratejileri arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Ayrıca, bu hedefler altında yatan otonom ve kontrol sebeplerin öğrencilerin ihtiyaç tatmini ve mahrumiyetiyle olan ilişkisi araştırılmıştır. Bu ilişkileri araştırmak için iki farklı araştırma yöntemi içeren çalışma yapılmıştır: kesit çalışması ve bunu takip eden kısa dönemli boylamsal çalışma. Kesit çalışması, çalışmaya gönüllü olarak katılan 226 öğrenciyle yürütülmüştür. Bu öğrenciler Ankara ilindeki bir vakıf üniversitesinin farklı bölümlerinde okumaktadırlar. Kısa dönemli boylamsal çalışma, aynı üniversitenin İngilizce Hazırlık Programında okuyan 331 öğrenciyle yürütülmüştür. Her iki çalışmada da görev yaklaşımlı ve görev uzaklaşımlı hedeflerin altında yatan otonom ve kontrol sebeplerin öğrencilerin ihtiyaç tatmini ve mahrumiyeti ve bunların öğrencilerin öğrenme stratejileriyle arasındaki ilişkiyi araştırmak için aynı anket uygulanmıştır. İlişki analizi sonuçları öğrencilerin ihtiyaç tatmininin görev yaklaşımlı ve görev uzaklaşımlı hedefler ve bu hedeflerin altında yatan sebeplerle pozitif ilişkili olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrenciler bu hedefleri kontrol sebeplerinden dolayı benimsemişlerse, öğrencilerin ihtiyaç mahrumiyetinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Buna ek olarak, görev yaklaşımlı hedef ve bunun altında yatan otonom sebeplerin, görev uzaklaşımlı hedef ve bunun altında yatan otonom sebeplere göre öğrencinin öğrenme stratejilerini belirleyen daha güçlü bir etken olduğu bulunmuştur. Son olarak, ileride yapılacak olan çalışmalar için öneriler ve sonuçların eğitim ve öğretim uygulamaları açısından yansımaları ele alınmaktadır.