Students' awareness of reading strategies

Bu çalışma, (a) üniversite öğrencilerinin mevcut strateji dağarcıklarını, (b)`top-down' okuma stratejileri üzerine verilen eğitimin stratejik performanslarıüzerindeki etkisini, (c) öğrencilerin okuma süreçlerinde kullanabildikleri stratejileri,ve (d) öğrencilerin bildirdikleri okuma stratejisi kullanım sıklıkları ile uygulamadakullandıkları stratejiler arasındaki ilişkiyi araştırmıştır. Çalışma Erciyes Üniversitesi,Yabancı Diller Yüksekokulu'nda eğitim gören orta seviyedeki 20 öğrenci ve onlarınsınıf öğretmenleri ile yürütülmüştür.Okuma Stratejileri Anketinin ilk uygulamasından sonra `top-down' stratejileriüzerine üç haftalık strateji eğitimi verilmiştir. Strateji eğitimi yoluyla bilinç artırmaprogramının etkilerinin incelebilmesi amacıyla öğrenciler eğitimi takiben aynı anketiikinci kez cevaplandırmışlardır. 5 gönüllü öğrenci ile yapılan sesli düşünme metoduve eğitim sonrası mülakatlar, bu çalışmayı nitel verilerle zenginleştirmiştir.Eğitim öncesi ve sonrası anketlerinin istatistiksel korelasyonu, eğitimsonrasında öğrencilerinin `bottom-up' strateji kullanımında ufak bir düşüşoluştuğunu, `top-down' stratejilerinin ortalamalarında ise anlamlı farklılıklar ortayaçıktığını göstermiştir. Bununla birlikte, sesli düşünme metodu sonuçları öğrencilerinokuma süreçlerinde daha çok `bottom-up' stratejisi kullanma eğiliminde olduklarınıgöstermiştir. Bu bulgular mülakat sonuçları ile de desteklenmiştir.Anahtar kelimeler: Okuma stratejileri, `top-down' okuma stratejileri, `bottom-up'okuma stratejileri, okuma stratejileri eğitimi, ve stratejik okuyucu.