Predicting students problem-solving skills through home and parent related factors, school types, and affective variables

Problem çözme becerisi günlük yaşamda karşılaşılan zorluklarla başa çıkabilmek için bireylerin sahip olması gereken önemli becerilerden bir tanesidir. Bu nedenle Türkiye'deki matematik müfredatnın amaçlarından bir tanesi de öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmektir. Bu çalışmanın amacı ise ev ve aile ile ilişkili faktörler, okul türleri ve duyuşsal değişkenlerle öğrencilerin problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi yordamaktır. Bu çalışmada PISA 2012 testinden elde edilen veri seti kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini ise Türkiye'deki farklı okul türlerinden seçilmiş 4,848 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin problem çözme becerileri ile bu beceriyi etkileyen seçilmiş değişkenler arasındaki ilişki hiyerarşik çoklu doğrusal regresyon yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonuçlara göre, okul türü ve problem çözme becerisi arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca bu çalışma, öğrencilerin problem çözme becerilerini belirlemede annenin eğitim düzeyinin etkili olduğu ve öğrencilerin öz yeterlilik algılarının da matematik bu beceriyi açıklamada daha etkili olduğunu ortaya koymuştur