Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüş ve yeterlilikleri

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere ilişkin görüş ve yeterliliklerini belirlemektir. Araştırmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu tarama modeli nitel boyutu ise fenomenoloji (olgu bilim) çalışması modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, rastgele örnekleme yoluyla seçilen 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Antalya ili Alanya ilçesinde görev yapan 350 sınıf öğretmeni ve görüşme yapılan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak sınıf öğretmenlerine yönelik "Kişisel Bilgi Formu", 24 madde ve 5 alt boyuttan oluşan "Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Yönelik Öğretmen Yeterliliği Ölçeği" ve araştırmacı tarafından hazırlanan 7 açık uçlu sorudan oluşan Öğrenme Güçlüğüne İlişkin Öğretmen Görüşme Formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler SPSS paket programından yararlanılarak değerlendirilmiş, nitel veriler ise betimsel analize tabi tutularak değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularından elde edilen nicel sonuçlara göre sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere ilişkin görüş ve yeterliliklerinin yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen görüşleri arasında cinsiyet açısından derse odaklama alt boyutunda anlamlı fark tespit edilmiştir. Eğitim durumu ve mesleki kıdem değişkenleri açısından anlamlı fark tespit edilmemiştir. Araştırma bulgularından elde edilen nitel sonuçlara göre öğretmenlerin öğrenme güçlüğünü daha çok öğrenmede gecikme olarak tanımladıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin çoğunluğu disleksi hakkında bilgi sahibi olduğunu belirtirken dispraksi hakkında yeterli bilgiye sahip olmadığını ifade etmişlerdir. Öğretmenler öğrenme güçlüğünün nedeninin biyolojik olduğu yönünde daha fazla görüş belirtmişlerdir ve öğrenme güçlüğü konusunda kendilerini yetersiz gördüklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca öğretmenler öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencileri için ağırlıklı olarak görsel destek ve resim çalışmalarından yararlandıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenler öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler açısından sınıf yönetimi konusunda daha fazla sorun yaşadıklarını ve öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin destek eğitiminden yararlanması konusunda görüş belirtmişlerdir. Araştırmanın sınırlılık ve sonuçları bağlamında önerilerde bulunulmuştur.