Öğrenme yönetim sistemlerinin bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi ve diğer bölümlerden öğretim elemanları tarafından kullanılabilirliğinin karşılaştırılması

Bu araştırmanın amacı yaygın öğrenme yönetim sistemlerinin, bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğretim elemanları ile diğer bölümlerdeki öğretim elemanları tarafından kullanılabilirliğinin karşılaştırılmasıdır. Araştırma, sıralı karma açıklayıcı model kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Örneklem, çeşitli üniversitelerde bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü ve diğer bölümlerde görevli öğretim elemanlarından oluşmuştur. Araştırmaya 167 öğretim elemanı katılmış, içlerinden 8 öğretim elemanıyla görüşme yapılmıştır. Uzaktan eğitim sürecinde kullandıkları öğrenme yönetim sistemini ne denli kullanılabilir buldukları Çağıltay tarafından Türkçe'ye uyarlanmış olan Sistem Kullanılabilirlik Ölçeği'yle incelenmiştir. Nitel veriler kapsamında, ilgili sistemlerin temel fonksiyonlarının öğrenim kolaylığı, verimliliği, hatalar ve bunların üstesinden nasıl gelindiği ve memnuniyet araştırılmıştır. Kullanılabilirlik puanı ortalamalarına göre; Google Classroom'un diğerlerine göre daha kullanılabilir olduğu, Microsoft Teams'in ise daha az kullanılabilir olduğu bulunmuştur. Sistemlerin kullanılabilirliğin hangi boyutlarında güçlü ve zayıf yönlere sahip oldukları da analiz edilmiştir. Ayrıca, bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi ve diğer bölümlerdeki öğretim elemanlarının sistemleri ne kadar kullanılabilir buldukları karşılaştırılmıştır. Google Classroom için bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretim elemanları lehine anlamlı farklılık olduğu görülmüştür; Microsoft Teams içinse, anlamlı farklılık görülmemiştir. Nitel bulgular; Google Classroom'un sade bir arayüze sahip olduğu, işlemlerin hızlıca yapıldığı, öğrenmesinin kolay olduğu; fakat canlı ders ve ölçme değerlendirme gibi eksikliklerinin bulunduğunu göstermiştir. Microsoft Teams içinse; öğrenmesinin kolay olduğu, sistemde işlemlerin hızla yapıldığı, gösterilen çabanın zamana değdiği; ama karmaşık olduğu, bazı eklentilerde eksiklikler olduğu belirtilmiştir. Sonuçların; çevrimiçi eğitim alanında gelişmelere, yaygın öğrenme yönetim sistemlerinin kullanılabilirliği ve bunun öğretim elemanları açısından farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaya, öğrenme yönetim sistemlerinde gerekli olabilecek iyileştirmenin belirlenmesine ve çevrimiçi ortamda yer alan eğitimin verimine katkısı bulunacağı düşünülmektedir.